| تعداد نشریات | 24 |
| تعداد شماره‌ها | 929 |
| تعداد مقالات | 8,346 |
| تعداد مشاهده مقاله | 16,803,316 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 14,117,515 |
أثر المنهج الجديد لتعليم قواعد الاسم والفعل في المرحلة المتوسطة على تعلّم الطلاب (طلّاب الصف التاسع في مدينة الأهواز وضواحيها أنموذجا) | ||
| دراسات فی تعلیم اللغة العربیة وتعلمها | ||
| دوره 6، شماره 2 - شماره پیاپی 12، آذر 2022، صفحه 123-146 اصل مقاله (808.39 K) | ||
| نوع مقاله: علمیة محکمة | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22099/jsatl.2022.43141.1157 | ||
| نویسندگان | ||
| ناصر جابري1؛ محمد جواد پور عابد* 2؛ ناصر زارع3 | ||
| 1قسم اللغة العربية و آدابها، كلية الآداب والعلوم الإنسانية، جامعة خليج فارس، بوشهر | ||
| 2قسم اللغة العربية وآدابها، كلية الآداب والعلوم الإنسانيّة، جامعة خليج فارس، بوشهر، ايران | ||
| 3قسم اللغة العربية وآدابها، كليّة الآداب والعلوم الإنسانيّة، جامعة خليج فارس، بوشهر، ايران. | ||
| چکیده | ||
| اختيار طريقة مناسبة لتصميم برنامج تعليم اللغة العربيّة في مدارس ايران، كانت ولا تزال، دائمًا إحدى التحدّيّات لخبراء التربية والتعليم. أحد الأمور التي أعيدت صياغتها مرّات عديدة، تعليم قواعد اللغة العربيّة وخصوصا موضوع الاسم والفعل الهامّ، الّذي يكون أكثر محوريّة في المرحلة المتوسطة الأولى، وقام الباحثون بنقده عدّة مرّات. نظرًا للإحساس بضرورة بحث نسبة تأثير المناهج الحديثة لكتب تعليم اللغة العربية في المرحلة المتوسطة، على مستوى التعلّم للطلّاب، يطمح هذا البحث إلى تقييم أثر أسلوب تعليم القواعد المتعلقة بالاسم والفعل. المنهج في هذا البحث وصفي قمنا من خلاله باستطلاع رأي 138 طالبا من طلّاب الصف التاسع في مدينة الأهواز كمجتمع إحصائيّ في الفصل الثاني من عام 2020 – 2021م، من خلال الاختيار العشوائيّ متعدّد المراحل للعيّنات، والاستبيان عن أساليب تعليم القواعد العربيّة وتقويمها. كما قمنا بتقييم المستوى العلمي للطلاب، ونسبة أثر الأساليب الحديثة عليهم، من خلال اختبار علمي. جمعت البيانات المسحيّة وتمّ تحليلها ببرنامجR . أظهرت النتائج أنّه لا يوجد تنسيق يذكَر، بين مدرسيّ اللغة العربيّة ومؤلّفي الكتب المدرسيّة الجديدة. ورغم أنّ غالبية المدرّسين، يطبّقون أساليب الكتب المدرسيّة، أكثر من النسبة المتوسّطة، إلّا أنّ هذه الأساليب لم تكن ذات أثر كبير على تحسين المستوى العلميّ للطلّاب. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| اللغة العربيّة في إيران؛ الكتب المدرسيّة؛ قواعد الاسم والفعل | ||
| مراجع | ||
|
السید، أحمد محمود. (1980م). الموجز فی طرق تدریس اللغة العربیة. بیروت: دار العودة. اشکبوس، عادل و دیگران (1398ه.ش). عربی پایه هفتم دورﮤ اوّل متوسطه (ط 6). طهران: شرکت چاپ ونشر کتابهای درسی ایران. اشکبوس، عادل، حبیب تقوایی، و اباذر عباچی (1398ه.ش). عربی پایه هشتم دوره اول متوسطه (ط 6). طهران: شرکت چاپ و نشر کتابهای درسی ایران. اشکبوس، عادل، حبیب تقوایی، و اباذرعباچی (1399ه.ش). عربی پایه نهم دوره اول متوسطه (ط 6). طهران: شرکت چاپ و نشر کتابهای درسی ایران. اشکبوس، عادل و دیگران (1394ه.ش). کتاب معلّم عربی پایه نهم دوره اول متو ّسطه. طهران: شرکت چاپ و نشر کتابهای درسی ایران. اشکبوس، عادل و دیگران (1393ه.ش). کتاب معلّم عربی پایه هشتم دوره اول متو ّسطه. طهران: شرکت چاپ و نشر کتابهای درسی ایران. اشکبوس عادل، ودیگران(1393ه.ش). کتاب معلّم عربی پایه هفتم دوره اوّل متوسطه. طهران: شرکت چاپ و نشر کتابهای درسی ایران. اشکبوس، عادل، اباذر عباچی، و فاطمه یوسف نژاد. (1395ه.ش). کتاب معلم عربی زبان قرآن (1 ) پایه دهم دوره دوم متوسطه. طهران: شرکت چاپ ونشر کتابهای درسی ایران. الحریری، رافدة. (2011م). الجودة الشاملة فی المناهج وطرق التدریس. عمّان: دار المسیرة. الرکابی، جودت. (2017ه.ش). طرق تدریس اللغة العربیة (ط 14). دمشق: دار الفکر. جاد، ل. الیوت، و لی هواتان، و هربرت والبرگ. (1380ه.ش). تدریس زبانهای دیگر (ط 1). طهران: دفتر همکاریهای علمی بین الملی وزارت آموزش و پرورش. حسن مرادی، نرگس. (1396ه.ش). تحلیل محتوای کتاب درسی (ط 5). طهران: انتشارات آییژ. زارع، ساجد، علی اصغرکارگر (2019م). "تحلیل تمارین کتاب العربیة للصفین العاشر والحادي عشر للمرحلة المتوسّطة الثانیة بالمدارس الإیرانیة فی ضوء تصنیف بلوم للأهداف المعرفیة "، دراسات فی تعلیم اللغة العربیة وتعلمها، جلد 3، شماره 1، 26-11. صیاح، أنطوان. (2008م). تعلّمیّة اللغة العربیة (ج 2). بیروت: دار النهضة العربیّة. قانون اساسی جمهوری اسلامی ایران. (1377ه.ش).طهران: مؤسسه نشر و تحقیقات ذکر. کلاشی، ناهیده. (1394ه.ش). "جایگاه دستور زبان در آموزش از دیدگاه فرهنگی ". زبان پژوهی، 10(17)، 123- 144. متقی زاده، عیسی، و خلیل پروینی ، و محمد رضا نیکوبخت ، و دانش محمدی رکعتی (1389ه.ش). "بررسی و نقد میزان استفاده دبیران از راهبردهای تدریس متون کتاب عربی دوره پیش دانشگاهی "، نوآوریهای آموزشی،دوره 9، شمارۀ 35، 147-171. محسنینجاد، سهیلا. (2018م). طرائق تدريس اللغة الثانية: المدخل التواصلي في تعليم اللغة العربية. طهران: دانشگاه امام صادق (ع). نامداری، ابراهیم (2019م). "أسباب عدم اهتمام طلبة المدارس الثانویة بدروس اللغة العربیة من وجهة نظر طالبات و معلّمی مدینة گیلان غرب "، دراسات فی تعلیم اللغة العربیة وتعلمها،دوره 3، شماره 2، 31-48. نیکوبخت، محمد رضا، علی نظری، سید محمود میرزایی الحسینی، و دانش محمدی رکعتی (2018م). "تطوّر کتب تعلیم اللغة العربیة فی المرحلة الثانویة بالمدارس الإیرانیة (1961م-2017م) على ضوء طرائق تعلیم اللغة الأجنبیة "، دراسات فی تعلیم اللغة العربیة وتعلّمها، دورۀ 2، شماره 2، 79-104. وُسنیادو، استلا. (1381ه.ش). شيوه یادگیری کودکان (ط 1). طهران: دفتر همکاریهای علمی بین المللی وزارت آموزش و پرورش. Cook. V. (2008). Second Language Learning and Language Teaching (4 ed.). London: Hodder Education. Cronbach, L. J. (1951). Coefficient alpha and the internal structure of tests. Psychometrika, 16, 297-334. Saville. M. (2012). Second Language Acquisition (2 ed.). United Kingdom: Cambridge University Press. Ausubel. D.P. (1960). The use of advance organizers in the learning and retention of meaningful verbal material. Journal of Educational Psychology, 51(5), 267-272. | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 638 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 484 |
||