| تعداد نشریات | 24 |
| تعداد شماره‌ها | 930 |
| تعداد مقالات | 8,347 |
| تعداد مشاهده مقاله | 16,811,867 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 14,123,243 |
ارزیابی انتقادی برنامه‌های درسی بازنگری شدة رشته‌های زبانهای خارجی در پرتو اخلاق پژوهش | ||
| پژوهش‌های برنامه درسی | ||
| دوره 16، شماره 1 - شماره پیاپی 31، فروردین 1405، صفحه 230-215 اصل مقاله (1.02 M) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22099/jcr.2026.8775 | ||
| نویسنده | ||
| علیرضا راستی* | ||
| بخش زبان های خارجی و زبان شناسی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه شیراز، شیراز، ایران/بخش زبانهای خارجی، دانشکده علوم انسانی، | ||
| چکیده | ||
| برنامه‌های درسی دانشگاهی در دنیا به دلیل آهنگ تند تغییرات پیوسته در حال بازنگری‌اند. یکی از مقوله‌هایی که با گسترش فناوری‌ها و ابزار دیجیتال نوین هم تسهیل و هم بعضاً مورد سوءاستفاده واقع شده، کمیت و کیفیت بروندادهای پژوهشی می‌باشد. از این رو بایسته است در امر برنامه ریزی درسی به طور عام و نگارش اسناد برنامة درسی به طور خاص مقولة پژوهش پاک و الزامات آن مورد اقبال قرار گیرد. هدف از این پژوهش، بررسی میزان توجه برنامه‌های درسی وزارت عتف به مقولات پژوهش اخلاقی می‌باشد. در این راستا، مطالعة کنونی با تحلیل محتوای پایه و تحلیل مضمون دوازده برنامة درسی بازنگری شده در چهار رشتة زبانهای خارجی انگلیسی، فرانسه، آلمانی، و روسی در هر سه مقطع کارشناسی پیوسته، کارشناسی ارشد، و دکتری تخصصی کوشیده تا میزان شمول مقولات اخلاق در پژوهش و ماهیت چنین بازنمودی را بر خواننده عرضه کند. یافته‌ها مبین این است که، هر چند به طور نسبی مبحث پژوهش پاک در برنامه‌های درسی رشته‌های انگلیسی و فرانسه، البته با توزیع نامتوازن، گنجانده شده، توجه به اخلاقیات پژوهش و مصادیق آن آنگونه که از برنامه‌های درسی دوره‌های پژوهشگرپرور تحصیلات تکمیلی انتظار می‌رود، لحاظ نشده است. در پایان، یافته‌ها، با در نظر گرفتن نقش مهمی که آموزش عالی در جامعه‌پذیری افراد نسبت به ارزش‌های جامعه نظیر اخلاقیات تحقیق ایفا می‌کند، مورد بحث قرار گرفته است. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| برنامه‌های درسی بازنگری شده؛ آموزش عالی ایران؛ اخلاق پژوهش؛ جامعه‌پذیری؛ رشته‌های زبانهای خارجی | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 112 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 51 |
||