| تعداد نشریات | 24 |
| تعداد شمارهها | 917 |
| تعداد مقالات | 8,230 |
| تعداد مشاهده مقاله | 16,274,707 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 13,751,954 |
اثربخشی آموزش آمایه ذهنی مثبت مبتنی بر مدل PROSPER بر شیفتگی تحصیلی | ||
| مجله مطالعات آموزش و یادگیری | ||
| مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 14 اردیبهشت 1405 اصل مقاله (1.38 M) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22099/jsli.2026.8643 | ||
| نویسندگان | ||
| فاطمه حاجیان فروشانی1؛ مجید صدوقی* 2 | ||
| 1گروه روانشناسی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه کاشان، کاشان، ایران | ||
| 2گروه روانشناسی ، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه کاشان، کاشان، ایران | ||
| چکیده | ||
| هدف پژوهش حاضر، بررسی اثربخشی آموزش آمایهذهنی مثبت مبتنیبر مدل PROSPER بر شیفتگی تحصیلی دانشآموزان دختر بود. پژوهش به روش شبهآزمایشی با طرح پیشآزمون، پسآزمون و پیگیری و با گروه کنترل اجرا شد. جامعه آماری شامل تمامی دانشآموزان دختر پایه هشتم خمینیشهر در سال تحصیلی ۱۴۰4–۱۴۰3 بود. با توجه به ماهیت پژوهش میدانی و محدودیتهای اجرایی، دو کلاس دستنخورده بهصورت در دسترس انتخاب و بصورت تصادفی به گروههای آزمایش (۲۷ نفر) و کنترل (۲۶ نفر) گمارده شدند. گروه آزمایش طی ۹ جلسه ۶۰ دقیقهای آموزش مهارتهای هفتگانه آمایهذهنی مثبت را دریافت کرد و گروه کنترل مداخلهای نداشت. برای سنجش شیفتگی تحصیلی از پرسشنامه شیفتگی تحصیلی استفاده شد و دادهها با تحلیل واریانس آمیخته در نرمافزار SPSS تحلیل شد. نتایج نشان داد اثر اصلی زمان و نیز تعامل گروه و زمان در شیفتگی تحصیلی معنیدار است. مقایسههای بینگروهی نشان داد که گروه آزمایش در پسآزمون افزایش معنیدار و کوتاهمدتی در نمرات شیفتگی تحصیلی نسبت به گروه کنترل داشته است. با این حال، این برتری در مرحله پیگیری از بین رفته و نمرات گروه آزمایش به سطحی نزدیک به خط پایه بازگشت. بر این اساس، مداخله مذکور میتواند در ارتقای شیفتگی تحصیلی دانشآموزان سودمند باشد، هرچند تداوم اثر آن مستلزم مداخلات تکمیلی است. | ||
| کلیدواژهها | ||
| مدل PROSPER؛ آمایه ذهنی مثبت؛ شیفتگی تحصیلی | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 112 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 84 |
||