| تعداد نشریات | 24 |
| تعداد شمارهها | 903 |
| تعداد مقالات | 8,081 |
| تعداد مشاهده مقاله | 15,203,734 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 12,848,164 |
بررسی ساختار علی میان حس تعلق به مدرسه و یادگیری خودتنظیمی: نقش واسطهای هویت اخلاقی | ||
| مجله مطالعات آموزش و یادگیری | ||
| مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 07 فروردین 1405 | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22099/jsli.2026.8612 | ||
| نویسندگان | ||
| شیرین احمدی* 1؛ حسین تقوی2 | ||
| 1استادیار روانشناسی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه حکیم سبزواری، سبزوار، ایران | ||
| 2دانشیار، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران | ||
| چکیده | ||
| پژوهش حاضر با هدف بررسی ساختار علّی میان حس تعلق به مدرسه و یادگیری خودتنظیمی با نقش واسطهای هویت اخلاقی انجام گرفت. طرح مورد استفاده توصیفی و از نوع همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش حاضر را کلیه دانشآموزان پسر دوره متوسطه دوم مشغول به تحصیل در مدارس دولتی شهر اردبیل در سال 1400 تشکیل داد. تعداد 250 نفر از این افراد به شیوه نمونهگیری در دسترس انتخاب شده و به صورت آنلاین به پرسشنامههای یادگیری خودتنظیمی، هویت اخلاقی و حس تعلق به مدرسه پاسخ دادند. دادهها با استفاده از آزمون آماری مدلیابی معادلات ساختاری با نرم افزار Lisrel.8 تحلیل شد. نتایج حاکی از برازش مناسب مدل پژوهش بود. براساس یافتهها، حس تعلق به مدرسه بر خودتنظیمی یادگیری و هویت اخلاقی اثر مستقیم و مثبت دارد. هویت اخلاقی اثرمستقیم و مثبت بر خودتنظیمی یادگیری دارد. همچنین هویت اخلاقی در رابطه بین حس تعلق به مدرسه و یادگیری خودتنظیمی نقش میانجیگری ایفا میکند. بر اساس نتایج پژوهش حاضر، طراحی و اجرای برنامههای مدرسهمحور که همزمان به تقویت حس تعلق دانشآموزان و پرورش هویت اخلاقی آنان میپردازد، میتواند به عنوان یک راهبرد مؤثر در بهبود توانایی خودتنظیمی یادگیری و پیشرفت تحصیلی به کار گرفته شود. | ||
| کلیدواژهها | ||
| یادگیری خودتنظیمی؛ هویت اخلاقی؛ حس تعلق به مدرسه؛ دانشآموز | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 33 |
||