العلاقة بين أسلوب التدريس العكسي والكفاءة الذاتية ورغبة الطلاب في الدراسة لدي طلاب المرحلة الثانوية في درس اللغة العربية في مدینة بندرترکمان

إبراهیمي، اکبر، وصاحب یار، حافظ و ابراهیمی، مهدی(1403)، تاثیر یادگیری معکوس بر خودکارآمدی و عملکرد تحصیلی دانش آموزان دختر پایه ششم ابتدایی در درس علوم تجربی، مجلة پژوهش در آموزش شیمی، 6(1):37-58.

أبوالقاسمي، مهدي، ومحمدی، حسینعلی(1399)، بررسی تأثیر روش یادگیری معکوس بر روی نگرش و عملکرد در درس ریاضی دوره ابتدایی. نشریه علمی فناوری آموزش،15(1):1-8.

جوادي علمي، لیلا، وأسدزاده، حسن (1399)، مدل‌ یابی‌ روابط ‌ساختاری ‌اشتیاق ‌تحصیلی‌ دانش‌آموزان ‌بر ‌اساس‌ کمک طلبی ‌تحصیلی،‌ تدریس ‌تحول‌آفرین،‌ حمایت ‌اجتماعی ‌با ‌میانجیگری ‌نقش ‌سرزندگی ‌تحصیلی، پژوهش‌های روان­شناسی اجتماعی، العدد 37، صص 122-101.

حسین خاني، خلیل، وقاسمي، مسعود، وحجازي، مسعود(1400)، اثربخشی بسته آموزشی مبتنی بر مولفه‌های ‌شناختی تفکر انتقادی، حل مسئله و فراشناخت بر خودکارآمدی و سرزندگی تحصیلی دانش آموزان.مجله تازه‌های علوم شناختی،23(4):48-60.

دیناروندي، علي، وگلزاري، زینب(1398)، تأثیر روش تدریس معکوس بر نگرش حرفه­ای و خودکارآمدی معلمان، مجلة «فصلنامه علمی نشریه فناوری آموزش»، 14(1):145-156.

رزم ، فاطمة، وحافظي، فریبا، ومرعشیان، فاطمة سادات، ونادري، فرح، ودشت بزرگي، زهرا(1400)، بررسی اثربخشی روش تدریس معکوس بر سواد اطلاعاتی و اشتیاق تحصیلی دانش‌آموزان دختر مقطع متوسطه دوم، مجلة «دو فصلنامه علمی جامعه شناسی آموزش و پرورش»، 8(1): 255-265.

زاهدیان، مرجان، ونامي، کلثوم(1402)، اثربخشی روش آموزش معکوس در یادگیری خودراهبر و خود کارآمدی دانشجویان دانشگاه فرهنگیان (مطالعة موردی: دانشجویان پردیس خواهران دانشگاه فرهنگیان واحد بندر عباس)، مجلة «نوآوری های آموزشی»، 22(3):125-148.

سلیمان پور مقدم، حسین، وسعیدي، علي، ومهدیان، حسین(1400)، مقایسه اثربخشی شفقت ورزی و آموزش مبتنی بر پذیرش و تعهد(اکت) برخودکارآمدی تحصیلی و انگیزش پیشرفت، مجلة «فصلنامه علمی پژوهشی سبک زندگی اسلامی با محوریت سلامت»، 5(4):235-244.

سمیعي زفرقندي و عبدی نویده، کبرا(1401)، تأثیر اجرای آموزش معکوس در کلاس درس علوم تجربی بر خودکارآمدی و یادگیری دانش آموزان، مجلة «مطالعات برنامه درسی ایران»، 17(65):158-133.

شیرعلی پور، عبدالهانی، وصفی خانی، مریم، وطاهری، زهرا(1401)، بررسی رابطه­ی خودکارآمدی وخودتنظیمی شناختی- هیجانی بر اساس روش تدریس معکوس در دانش آموزان، المؤتمر الدولي الأول للصحة، والعلوم التربویة، وعلم النفس (اولین کنفرانس بین المللی سلامت، علوم تربیتی و روانشناسی)،https://civilica.com/doc/1640487

صادقی، مرجان، ورشیدکلویر، رشید، وعطادخت، أکبر، وأکبری، حسن(1400)، نقش خودکارآمدی و انگیزش تحصیلی در پیش بینی خلاقیت دانشجویان معماری؛ نمونه پژوهی: دانشکده معمری دانشگاه محقق اردبیلی، مجلة «نشریه هنر های زیبا-معماری و شهر سازی»، 2(4):53-60.

قربان زاده، پدرام(1399)، مقایسه تاثیر آموزش معکوس و آموزش سنتی بر اشتیاق تحصیلی درس ریاضی دانش آموزان ابتدایی. مجلة «علمی رهبری آموزشی کاربردی»، 1(4):8-69.

کاظمی، عاطفه، وسینایی، عسل، وبراتی، زهرا(1400)، مقایسه اثربخشی روش­های تدریس معکوس و هم­شاگردی بر خودکارآمدی تحصیلی در دانش آموزان دختر متوسطه دوم، المؤتمر الوطني الرابع، والدولي الأول: الگوهای نوین مدیریت و کسب و کار، طهران.

مرادي دولیسکاني، مرتضی، ویونس­پور عیسی­لو، زینب، ومرادي، رسول(1401)، تأثیر روش تدریس کلاس معکوس بر خودکارآمدی تحصیلی و یادگیری خودراهبر دانشجویان در درس زبان انگلیسی، مجلة «راهبردهای آموزش (راهبردهای آموزش در علوم پزشکی)»، 15(1): 10-18.

معصومی فرد، مرجان، ومحمودی، مهدی، وپارسا، وسیرت، مهری(1401)، مقایسه تاثیر استفاده از روش تدریس معکوس با روش تدریس سنتی در یادگیری و خودکارآمدی تحصیلی درس فارسی.

نظری پور آنیتا، لائی سوسن، (1399)، بررسی تأثیر یادگیری معکوس بر خودکارآمدی تحصیلی و یادگیری درس ریاضی دانش‌آموزان دارای اختلالات یادگیری. مجلة مطالعات ناتوانی، ۱۰ (1) :۷-۷

وطنی، ژیلا ، وجوانرودی، شونم، ودادور، آسو، و شادی، سعادت (1401)، بررسی تاثیر روش تدریس معکوس بر خود کارآمدی دانش آموزان، المؤتمر الوطني الرابع: پژوهش­های حرفه­ای در روانشناسی و مشاوره با رویکرد ازنگاه معلم، میناب،https://civilica.com/doc/1527417

هوزیاری، پریسا، وقوانلو، رویا، وخسروی، ملیحه، (1402)، بررسی اثربخشی روش تدریس معکوس بر خودتنظیمی و اشتیاق تحصیلی دانش آموزان دختر پایه پنجم شهرستان آق قلا، المؤتمر الوطني الأول: ملی مهارت های نو در روانشناسی و علوم تربیتی، طهران، https://civilica.com/doc/1756777

Altunsoy S, Cimen O, Ekici G, Atik AD, Gokmen A. An assessment of the factors that influence biology teacher candidates’ levels of academic self-efficacy. Procedia-Social and Behavioral Sciences. 2010;2(2):2377-2382

Aram,Saeed Sharifi Rahnemo,Ayatollah Fathi,Majid Sharifi Rahnemo andFarshid Aram. The Effectiveness of Teaching English-Language Lessons Using Study Strategies by Producing Video Content on Students’ Academic Enthusiasm and Vitality. Languages 2022, 7(3), 189; https://doi.org/10.3390/languages7030189.

Badriah Algarni, Hugues Lortie-Forgues. An evaluation of the impact of flipped-classroom teaching on mathematics proficiency and self-efficacy in Saudi Arabia. First published: 20 June 2022 https://doi.org/10.1111/bjet.13550 Citations:2

Bretzmann J. Flipping 2.0: Practical strategies for flipping your class. Berlin, WI: The New Bretzmann Group LLC; 2013.

Caudill V. Pre-Service Teachers’ Perceptions of a Flipped Classroom: A Study of undergraduates Enrolled in an Applied Child Development Course [Master of Science dissertation]. Raleigh, North Carolina; 2014.

Chaya, H. (2022). The variables affecting students' enthusiasm for studying in virtual settings: a review. Asian J. Sci. Technol. Soc. 1, 11–16. doi: 10.53402/ajsts. v1i1.5

Ching-Ting Huang and Shu Ching Yang. Effects of Online Reciprocal Teaching on Reading Strategies, Comprehension, Self-Efficacy, and Motivation. Journal of Educational Computing Research2023

Clark, Renee M.; Kaw, Autar K.; Braga Gomes, Rafael (2022). "Adaptive learning: Helpful to the flipped classroom in the online environment of COVID?". Computer Applications in Engineering Education. 30 (2): 517–531. doi:10.1002/cae.22470. ISSN 1061-3773. PMC 8653191.

Cockrum T. Flipping your English class to reach all learners: Strategies and lesson plans. New York: Routledge; 2014.

Ching-Ting Huang and Shu Ching Yang. Effects of Online Reciprocal Teaching on Reading Strategies, Comprehension, Self-Efficacy, and Motivation. Journal of Educational Computing Research2023

Ehsan Namaziandost & Fidel Çakmak. An account of EFL learners’ self-efficacy and gender in the Flipped Classroom Model. Volume 25, pages 4041–4055, (2020)

Farshidi A. Knowledge of Flipped Teaching. Journal of Educational Technology Development. 2017; 32(6):16-18. Persian..

Hana Dler Ahmed  andGulsum Asiksoy. The Effects of Gamified Flipped Learning Method on Student’s Innovation Skills, Self-Efficacy towards Virtual Physics Lab Course and Perceptions. Sustainability 2021, 13(18), 10163; https://doi.org/10.3390/su131810163

Hantla B. The effects of flipping the classroom on specific aspects of critical thinking in a Christian college: a qausiexperimental, mixed-methods study [Doctoral Dissertation]. Faculty of Southeastern Baptist Theological Seminary Wake Forest, North Carolina; 2021

I-Chun Vera Hsiao,Shao-Ting Alan Hung &Heng-Tsung Danny Huang. The flipped classroom approach in an English for specific purposes (ESP) course: A quasi-experimental study on learners’ self-efficacy, study process, and learning performances. Pages 507-526 | Received 09 Feb 2021, Accepted 29 Aug 2021, Published online: 20 Sep 2021

Jafaripour, H., Qomi, M., Moslemi, Z., Mahmoudi, S. A., and - - - Moslemi, A. (2020). The relationship between psychological hardiness and academic enthusiasm and enthusiasm in students of Arak University of Medical Sciences. Strides Dev. Med. Educ. 17, 1–7. doi: 10.22062/sdme.2020.91546

Liu, G.& Hung, p.(2019). benficial effects of self-affirmation on motivation and performanc reduced in students hungry for others approval. Contemporary educational psychology 56,1-13.

Lage, M. J., & Platt, G. (2020). The internet and the inverted classroom. The Journal of Economic Education, 31(1), 11-11.

Mahmodiyan, H., Abbasi, M., Pirani, Z., and Shahali Kaborani, F. (2018). The role of emotional, cognitive and behavioral enthusiasm in predicting academic burnout students. Biquarterly J. Cogn. Strat. Learn. 6, 197–206. doi: 10.22084/J. PSYCHOGY.2017.8753.1242

Martin, A. J. (2008). Enhancing student motivation and engagement: The effect of a multidimensional intervention. Contemporary Educational Psychology, 239˚269.

Martin, A. J., & Liem, G. A. D. (2010). Academic personal bests (PBs), engagement, and achievement: A cross-lagged panel analysis. Learning and Individual Differences, 24, 265˚270

Maslach, C., Schaufeli, W. B., and Leiter, M. P. (2023). Job burnout. Annu. Rev. Psychol. 52, 327–422. doi: 10.1146/annurev.psych.52.1.397

Oktay Kızkapan. Student science teachers’ research self-efficacy: does it develop in a flipped course and predict achievement?. Received 24 Feb 2022, Accepted 21 Dec 2022, Published online: 03 Jan 2023.

Rashidi, A., Zandi, F., Yarahmadi, Y., and Akbari, M. (2021). The effectiveness of academic enthusiasm-based educational program on self-defeating academic behavior of Ivan’s high school students. Q. Appl. Psychol. 15, 9–23. doi:10.52547/ APSY.2021.221548.1036 

Samadieh, H., and Sadri, M. (2022). The mediating role of Agentic engagement in the relationship between academic enthusiasm and commitment to the university. Rooyesh-e-Ravanshenasi J. 10, 191–202.