| تعداد نشریات | 24 |
| تعداد شمارهها | 917 |
| تعداد مقالات | 8,230 |
| تعداد مشاهده مقاله | 16,275,014 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 13,752,789 |
دراسة ملاءمة محتوى كتب اللغة العربية في المرحلة المتوسطة الأولى لمعايير اختيار وتنظيم المحتوى من وجهة نظر مُدرّسي اللغة العربية في العام الدراسي ١٤٠٢-١٤٠٣ | ||
| دراسات فی تعلیم اللغة العربیة وتعلمها | ||
| دوره 8، شماره 2، آذر 2024، صفحه 63-79 اصل مقاله (1.37 M) | ||
| نوع مقاله: علمیة محکمة | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22099/jsatl.2025.51419.1225 | ||
| نویسندگان | ||
| حسنعلی رجبی1؛ جواد خانلری2؛ ابراهیم نامداری* 3؛ عباس حسینی1 | ||
| 1دکترای برنامه ریزی درسی، مدرس دانشگاه فرهنگیان | ||
| 2استادیار گروه زبان و ادبیات عربی دانشگاه پیام نور، تهران، ایران | ||
| 3أستاذ مشارک، قسم علوم القرآن والحدیث، جامعة آية الله بروجردي، بروجرد، إیران | ||
| چکیده | ||
| يُعدّ النظام التعليمي الحالي في البلاد نظاما مركزيا،حیث لايتمركز البرنامج الدراسي إلّاحول الكتب المدرسية التي تُستخدم في جميع أنحاء البلاد؛ غیر أنّه بالنظر إلى اتساع ربوع البلاد وتنوعها وثراء ثقافتها، فضلاً عن التطورات السريعة في مجالات العلم والتكنولوجيا، والتغيّرات الحاصلة في القيم والمعايير الاجتماعية، فمن الضروري أن تُؤلّف الكتب المدرسية بعناية فائقة، خالية من أي عيب ومشکلة قدر الإمكان، تتفق مع الأهداف المحددة ومبادئ التّأليف العلمية. يُعدّ تنظيم محتوى الكتب المدرسية عاملاً هامّا في تحديد كيفية التعلم. قد تؤدي عدم فاعلية المحتوى أو عدم ملائمته لِفهم واستيعاب الطلاب، إلى صعوبة التعلم، أو إلى نتائج أقل من المتوقّع. يهدف البحث إلى دراسة ملاءمة محتوى كتب اللغة العربية في المرحلة المتوسطة الأولى مع معايير اختيار وتنظيم المحتوى من وجهة نظر مُدرّسي اللغة العربية في منطقة خدابنده لدراسة تأثیر المحتوی الدراسي علی عملیة التعلّم. یتكون مجتمع الدراسة من جميع مُدرّسي اللغة العربية في منطقة خدابنده، والذي یبلغ عددهم ٦٠٢ مُدرّسًا. ثمّ اختيرت عينة البحث حوالي 128 مُدرّسًا من بینهم، مستخدما طريقة العينة العشوائية متعددة المراحل بعد تدوین الاستبيان المغلق المتشکل من 40 سؤالًا، حیث تمّ جمع البیانات بعد التأكد من الصحة وصدق الاستبیان ما یعادل (88/0). تمّ استخدام اختبار ألفا كرونباخ، ومربع كاي، واختبار تي لعینة واحدة لِتحليل البيانات. أظهرت نتائج البحث من وجهة نظر مدرسي اللغة العربیة أنّ اختيار محتوى كتب اللغة العربية في المرحلة الأولى يتناسب مع الأهداف المحدّدة مسبقاً، کما روعي تنظيم المحتوى في تسلسل ووحدة في الکتب المدرسیة. | ||
| کلیدواژهها | ||
| مهارات التفکير العليا؛ التفکير الناقد؛ منهاج المحادثة؛ العربية بين يديك | ||
| مراجع | ||
|
أحمدي، پروین. (1390). طراحی و سازماندهی محتوای برنامه درسی: رویکرد بین رشته ای در برنامه درسی تلفیقی. تهران: آییژ.
أمینی، محمد؛ حمید رحیمي؛ رحیم مشرف نیا وعلي عدالتي نسب. (1396). «بررسی مسائل و مشکلات مرتبط با تدوین و سازماندهی محتوای کتابهای عربی دوره متوسطه از دیدگاه معلمان و دانش آموزان شهر یاسوج». فصلنامه پژوهشهاي زبانشناختي در زبانهاي خارجي. دوره 6. شماره 1. ص 205-224.
أدیب نیا، اسد. (1381). «بررسی محتوای کتاب ریاضی سال چهارم دبستان از نظر معلمان». فصلنامه نوآوریهای آموزشی. سال اول. شماره دو. ص 53-76.
رئیس دانا، فرخ لقا. (1374). «تحقیق و بررسی محتوای برنامه درسی ریاضی دوره راهنمایی تحصیلی». فصلنامه تعلیم وتربیت. شماره 42-41. ص 86-107.
فتحی واجارگاه، کوروش.(1398). اصول برنامه ریزی درسی. تهران: فوژان.
فرادی، یحیی (1392). بررسی محتوای کتابهای دوره ابتدایی بر اساس طبقه بندی هدفهای آموزشی در حیطه شناختی. پایان نامه کارشناسی ارشد. تهران: دانشگاه تربیت معلم.
فرنودیان، فرج اله. (1378). عوامل موثر در تعیین محتوا وحجم کتب درسی تعلیمات اجتماعی دوره راهنمایی. پایان نامه کارشناسی ارشد. تهران: دانشگاه تربیت معلم.
أحمدي دستجردي، مهناز؛ حمیده رشادت جو؛ نادرقلی قورچیان و امیر حسین محمد داوودی. (1400). «ارائه مدل تربیت شهروندی ویژه دانش آموزان دوره ابتدایی». فصلنامه آموزش در علوم انتظامی، سال 5. شماره 4. ص 290-299.
کدیور، پروین. (1386). روانشناسی تربیتی. تهران: انتشارات سمت.
کلدوی، علی. (1378). ارزیابی محتوای کتاب ریاضی دوم راهنمایی از دیدگاه دبیران ریاضی زاهدان بر اساس مطالعات تیمز. پایان نامه کارشناسی ارشد. تهران: دانشگاه تربیت مدرّس.
محسن پور، بهرام. (1384). مبانی برنامه ریزی آموزشی. تهران: انتشارات سمت.
ملكي، حسن. (1393). برنامه ريزي درسي (راهنمای عمل). تهران: انتشارات سمت.
موسي پور، نعمت اله. (1385). مباني برنامه ريزی آموزش متوسطه. تهران: انتشارات آستان قدس رضوی.
مهرمحمدی، محمود. (1387). «الگوهای طراحی برنامه درسی». فصل نامه تعلیم وتربیت. شماره های 3و4. ص 10-22.
میرزابیجی،محمدعلی. (1375). ارائه چهارچوب نظری در خصوص تعیین اصول ومعیارهای انتخاب محتوا وتجربیات یادگیری در برنامه درسی مطالعات اجتماعی دوره ابتدایی. پایان نامه دکتری. تهران: دانشگاه تربیت معلم.
Leonard,J.P. (2015). »Some Reflections on the Meaning of Sequence«In V.E.Herrick and R.W.Tyler,Toward Improved Curriculum Theory.Sup.Educ.Mono.No 71 Univ.of Chicago Prese. ch.7 Smith.B.O. Stanly,OW. And Shores,J.H. (2017). Fundamentals of Curriculum Development. World Book. Bloom,B.S. (2016).» Ideas,Problems and Methods of Inquiry«In National Socity for the Study of Education,Integration of Educational Experiences.Fifty seventh Yearbook.Univ.of Chicago press.
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 353 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 272 |
||