| تعداد نشریات | 24 |
| تعداد شمارهها | 882 |
| تعداد مقالات | 7,870 |
| تعداد مشاهده مقاله | 14,735,332 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 12,573,858 |
دراسة الاستعارات المفهومية القائمة على المخطّط في الکتب العربية في المرحلة الثانوية الأولى | ||
| دراسات فی تعلیم اللغة العربیة وتعلمها | ||
| دوره 5، شماره 1 - شماره پیاپی 9، خرداد 2021، صفحه 121-138 اصل مقاله (528.85 K) | ||
| نوع مقاله: علمیة محکمة | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22099/jsatl.2021.38442.1111 | ||
| نویسندگان | ||
| محمدرحیم قلندرزهی* 1؛ کبری روشنفکر2 | ||
| 1خریج الماجستير، قسم اللغة العربیة وآدابها بجامعة تربيت مدرس، إیران | ||
| 2أستاذة في قسم اللغة العربية وآدابها بجامعة تربيت مدرس، إیران. | ||
| چکیده | ||
| تعدّ اللسانيات المعرفية إحدى فروع علم اللغة المعرفي الّتي أدّت إلى ظهور الآليّات والأساليب المؤثّرة في تحليل النصوص المختلفة، فقد تناول جورج ليکاف نظرية «الاستعارة المفهومية» وبناء على هذه النظرية: إنّ الاستعارة علاوة على ما تلعبه من دور في زخرفة الکلام وتزيينه، فإنّ لها تأثيراً شاملاً وملفتاً للنظر في اللغة، وذلک على مستوى المفاهيم، وکذلک على ضوء أراء کووتش، فإنّ الاستعارة المفهومية تنقسم في مبناها إلى مستويين: أ. القائمة على المخطّط، وب. الاستعارة المعرفية. تتطرّق هذه الدراسة إلى البحث في الاستعارات المفهومية القائمة على المخطّط في کتب مادّة العربية في المرحلة الثانوية الأولى وذلک بعد بيان المفاهيم النظرية المعاصرة للاستعارة. ومن النتائج الّتي توصّل إليها البحث هي أنّ الکتب العربية تتّخذ منحاً دينياً وبما أنّ کثيراً من المفاهيم الدينية هي مفاهيم مجرّدة؛ فإذن لا يمکن استيعابها سوى على ضوء المخطّط. ويبدو لنا من بين أنواع المخطّطات، بأنّ مخطّط الشيء (الجسم) هو الأکثر ظهوراً في الکتب المذکورة مقارنة مع المخطّطات الأخرى، ومن هذا المنطلق، نلاحظ أنّ أکثر المفاهيم المجرّدة في کتب المرحلة الثانوية الأولى تمّ بيانها على ضوء مخطّط الشيء. يحاول هذا البحث عن طريق المنهج الوصفي- التحليلي أن يسلک هذا السبيل عن طريق هذين الخطوتين: الخطوة الأولى: وصف الکتب الدراسية العربية للمرحلة الثانوية الأولى (باعتبارها المواجهة الأولى للتلاميذ الإيرانين مع اللغة العربية) على ضوء الأسلوب المعرفي، والخطوة الثانية: تقوم على تحليل المواد الوصفيّة، بحيث نعيّن مظاهر المصدر والهدف في الاستعارة بنوعيها، وفي نهاية المطاف، حدّدنا کيفية اعتماد الاستعارات المفهومية في إعداد الکتب الدراسية واقترحنا نموذجاً دراسياً في هذا الصدد. | ||
| کلیدواژهها | ||
| اللسانيات المعرفية؛ الاستعارات القائمة على المخطّط؛ الکتاب الدراسي؛ اللغة العربية | ||
| مراجع | ||
|
أفراشي، آریتا. (1395). مبانی معنی شناسی شناختی، چاپ نخست . پژوهشگاه علوم انسانی و مطالعات فرهنگی. باباسالاري، زهرا.(1394). بررسی ویژگیهای شناختی کتابهای درسی فارسی دوره ابتدایی. پایان نامه ارشد، دانشکده ادبیات و زبان های خارچی. دانشگاه پیام نور مرکز. جهانگردی، کیومرث. (1395). واژه آموزی در محتوای آموزش زبان فارسی به غیر فارسی زبانان: تحلیلی پیکره ای – شناختی. پایان نامه دکتری. پژوهشگاه علوم انسانی و مطالعات فرهنگی چوپان زاده، مرضیه. (1384). « بررسی آماری کارکردهای استعاره در گفتمان آموزشی». نشر دانش. شماره چهارم. ص 13-17. روستا آزاد، عذرا. (1388). بررسی استعاره در آموزش زبان فرانسه. پایان نامه ارشد. دانشگاه تربیت مدرس. زنگویی، اسدالله و همکاران. (1389). «استعاره: مفهوم، نظریه ها و کار کردهای آن در تعلیم وتربیت».مجلّه مطالعات تربیتی و روانشناسی. شماره یازدهم. ص77-108. شریفي شهلا و زهرا حامدی شیروان. (1389). «بررسی استعاره در ادبیات کودک و نوجوان در چهارچوب زبان شناسی شناختی». مجله «تفکر و کودک» پژوهشگاه علوم انسانی و مطالعات فرهنگی. سال اول. شماره دو م. ص 13-63. صفوی، کورش. (1383). در آمدی بر معنی شناسی. طهران: انتشارات سوره مهر لیکاف، جرج؛ جانسون، مارک .(1394) .استعاره هایی که با آن ها زندگی می کنیم.ترجمه هاجر آقا ابراهیمی. تهران:نشر علم. نصيريان، يداالله. (1380). علوم بلاغت و اعجاز در قرآن. تهران: سمت. نورمحمدي، مهتاب. (1387). تحلیل مفهومی استعارههای نهج البلاغه: رویکرد زبانشناسی شناختی. پایان نامه ارشد. بخش زبان شناسی عمومی دانشگاه تربیت مدرس. هاوکس،ترنس و کارولین هاویت.(1394). استعاره. ترجمة فرزانة طاهري. تهران: نشر مرکز. همايي، جلال الدين. (1374). معاني و بيان. تهران: نشر هما Pavlovic, V. (2010) ‘Cognitive Linguistics and English Language Teaching at English Departments’. In Linguistics and Literature. Vol 8, No. 1 (79-90 Also available at http://facta.junis.ni.ac.rs/lal/lal201001/lal201001-07.pdf | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 971 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 543 |
||