| تعداد نشریات | 24 |
| تعداد شماره‌ها | 933 |
| تعداد مقالات | 8,378 |
| تعداد مشاهده مقاله | 16,963,516 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 14,362,805 |
مقایسه اثربخشی درمان ترکیبی شناختی رفتاری و تحلیل رفتار متقابل با درمان شناختی رفتاری بر مهارت‌های ارتباطی نوجوانان دارای افسردگی | ||
| اختلال‌های هیجانی و رفتاری | ||
| دوره 3، شماره 1 - شماره پیاپی 6، فروردین 1405، صفحه 84-67 اصل مقاله (1.12 M) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22099/ebd.2026.8952 | ||
| نویسندگان | ||
| طوبی موحد نساج* 1؛ نادر منیر پور2 | ||
| 1دانشگاه آزاد قم | ||
| 2دانشیار، گروه روان‌شناسی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد قم، قم، ایران | ||
| چکیده | ||
| هدف از پژوهش حاضر اثربخشی درمان ترکیبی شناختی-رفتاری و تحلیل رفتار متقابل با درمان شناختی-رفتاری بر مهارت‌های ارتباطی نوجوانان دارای افسردگی بود. پژوهش حاضر از نوع نیمه آزمایشی و جامعه آماری پژوهش حاضر شامل کلیه نوجوانان 13-17 ساله مبتلا به اختلال افسردگی مراجعه کننده به مرکز مشاوره زندگی عاقلانه شهر قم بود که از بین آن‌ها 30 نفر (15 نفر از هر گروه آزمایش و کنترل) از نوجوانان مبتلا انتخاب شده‌اند. گروه آزمایش طی 8 جلسه 90 دقیقه‌ای تحت مداخله درمان فردی شناختی-رفتاری بود، و به صورت همزمان 10 جلسه 90 دقیقه‌ای تحت گروه درمانی تحلیل رفتار متقابل قرار گرفتند. نتایج نشان داد میانگین نمرات مهارت ارتباطی در پیش آزمون گروه آزمایش برابر 60/56 و در پس آزمون برابر 46/85 است. همچنین در پیش آزمون گروه گواه برابر 33/70 و در پس آزمون برابر 46/79 بود. نمرات مهارت ارتباطی در پس آزمون گروه آزمایش افزایش بیشتری داشته‌است و مقایسه میانگین زیر مقیاس‌های مهارت نشان داد افزایش نمرات در گروه آزمایش (CBT & TA) به نسبت بیشتر از گروه گواه یعنی فقط CBT بوده‌است و مقدار F بین دو گروه آزمایش و گواه با ثابت نگه داشتن اثر پیش آزمون برابر 26/8 است (01/0>p). بنابراین می توان نتیجه گرفت که درمان ترکیبی CBT & TA باعث افزایش مهارت ارتباطی نوجوانان می‌شود و میزان تأثیر درمان بر افزایش مهارت ارتباطی با توجه به ضرایب 23 درصد بر آورد شده است. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| شناختی-رفتاری؛ تحلیل رفتار متقابل؛ مهارت‌های ارتباطی؛ افسردگی؛ نوجوانان | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 48 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 41 |
||