| تعداد نشریات | 24 |
| تعداد شماره‌ها | 926 |
| تعداد مقالات | 8,333 |
| تعداد مشاهده مقاله | 16,716,378 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 14,063,478 |
دراسة وتحليل في مادة "التدريب الميداني" من منظور أساتذة جامعة فاطمة الزهراء لإعداد المعلمين بأصفهان | ||
| دراسات فی تعلیم اللغة العربیة وتعلمها | ||
| مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 11 مهر 1405 | ||
| نوع مقاله: علمیة محکمة | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22099/jsatl.2026.54389.1263 | ||
| نویسندگان | ||
| فهیمه رحیمی خویگانی* 1؛ مریم نساج1؛ محمد رحیمی خویگانی2؛ اشرف میرحیدری3 | ||
| 1قسم الدراسات الإسلامية، جامعة فرهنجيان، ص.ب. 889_14665، طهران، إيران | ||
| 2الأستاذ المشارک، بقسم اللغة العربية، جامعة أصفهان، إیران | ||
| 3أشرف ميرحيدري، أستاذ مساعد، قسم العلوم التربوية، جامعة فرهنجيان، طهران، إيران. | ||
| چکیده | ||
| تُعَدّ مادة التدريب الميداني من أهم المقررات التخصصية التي تُدرَّس في جامعة إعداد المعلمين، وتكمن أهميتها في كونها تضع الطلبة-المعلمين في مواقف مشابهة للعملية التعليمية، مما يتيح لهم التعرّف على الأصول والقوانين والتحديات وخصوصيات مهنة التعليم، الأمر الذي يسهم في تنميتهم المهنية. وعلى الرغم من قيمة هذه المادة وأهميتها، فإن دراسة المشكلات والفجوات القائمة فيها وتقديم الحلول المناسبة يُعَدّ ضرورة علمية وتربوية. يهدف هذا البحث – بمنهج نوعي-كمي – إلى دراسة وتحليل المنهج الدراسي للتدريب الميداني من حيث المتطلبات، والإيجابيات، والتحديات، واقتراح الحلول لمعالجة هذه الفجوات. ويُصنَّف هذا البحث ضمن الدراسات التطبيقية من حيث الفائدة والهدف، ونوعي-استكشافي من حيث الطابع والمنهجية.تكونت عينة البحث من أساتذة مقررات التدريب الميداني (من المستوى الأول حتى الرابع) في تخصّصات تعليم اللغة العربية،والالهيات والمعارف الإسلامية،وعلوم التربية،خلال العام الجامعي 1445-1444هـ (2024-2023م). وقد بلغ عدد المشاركين 68 أستاذًا من جامعة إعداد المعلمين بمحافظة أصفهان، تم اختيارهم بطريقة العينة العشوائية البسيطة. تم إجراء المقابلات في قسمين:أحدهما منظَّم والآخر مُعَدّ من قبل الباحث، لتناول متطلبات التدريب الميداني،والتحديات، والإيجابيات والحلول.جُمِعت البيانات وحُلِّلت باستخدام برنامج SPSS.وأظهرت النتائج أنّ أهم ما توصّل إليه البحث يتمثل في أنّ التخصيص الدقيق للتدريب الميداني داخل الجامعة،وتعزيز التواصل الفعّال مع الإدارات التعليمية خارجها،لهما الأثر الأكبر في التنمية المهنية للطلبة-المعلمين،شريطة دعم الفرص المتاحة وتذليل التحديات. ومن أبرز الفرص التي أظهرتها الدراسة:إتاحة المجال لاكتساب الخبرة، وزيادة المهارة،وتطوير الكفاءة المهنية،والتجريب العملي، والتعرّف على المستقبل والبيئة الوظيفية،وتنمية الثقة بالنفس ومواجهة الضغوط.بينما تمثلت التحديات في غياب مصادر علمية مدوَّنة،وعدم تعاون بعض المديرين والمعلمين، وقلة فعالية بعض الأنشطة، ونقص الإمكانات، وضعف الدافعية الفردية، إضافة إلى القيود الزمانية والمكانية،وعدم التوافق بين الطلبة والأساتذة المتمرّسين،والنظرة الجزئية للتدريب الميداني. أما الحلول المقترحة فتشمل: عقد جلسات تمهيدية، الاستعانة بالأساتذة ذوي الخبرة، إعداد مصادر علمية واضحة، زيادة عدد المدارس المتعاونة،تقليل الأعباء والتقارير الكتابية،تعديل المقررات، تقليص أعداد الطلبة في الشعب، تعزيز الرقابة،توفير الحوافز المادية والمعنوية،الاستفادة من النماذج العالمية الناجحة،زيادة التفاعل بين الجامعة والمدارس،وتغيير الرؤية والممارسات الفردية. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| التدريب الميداني؛ جامعة إعداد المعلمين؛ الأساتذة؛ المهارة والخبرة | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 2 |
||