| تعداد نشریات | 24 |
| تعداد شماره‌ها | 936 |
| تعداد مقالات | 8,395 |
| تعداد مشاهده مقاله | 17,083,524 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 14,411,569 |
دراسة تأثير طريقتَي القِياسيّة واللولبيّة في تعلیم النحو العربي لدى طلاب البكالوريوس في قسم اللغة والأدب العربي | ||
| دراسات فی تعلیم اللغة العربیة وتعلمها | ||
| مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 07 مهر 1405 | ||
| نوع مقاله: علمیة محکمة | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22099/jsatl.2026.54845.1273 | ||
| نویسندگان | ||
| سلما قیومی1؛ بهنام فارسی* 2؛ وصال میمندي3؛ حسین حسني4 | ||
| 1قسم اللغة العربية و آدابها، كلية اللغات والآداب، جامعة يزد، يزد، إيران. | ||
| 2جامعة یزد | ||
| 3فرع اللغة العربية و آدابها، كلية اللغات والآداب، جامعة يزد، يزد، إيران. | ||
| 4قسم العلوم التربوية، كلية علم النفس والعلوم التربوية، جامعة يزد، يزد، إيران. | ||
| چکیده | ||
| يُعدّ استخدام الأساليب التعليمية في مجال تدريس اللغة من العوامل التي تحدّد مدى نفور الطالب/ المتعلم أو شغفه باللغة، ولا يُستثنى تدريس قواعد اللغة العربية باعتبارها أساس تعلُّم اللغة العربية، من هذه القاعدة. في هذا السياق، يُعدّ استخدام أساليب متنوعة مثل المنهج القياسي، والاستقرائي، والمنهج القائم على النص، والمنهج الحلزوني من بين الطرائق التي يعتمدها الأساتذة في عملية تدريس قواعد اللغة العربية. في المنهج القياسي، يعتمد المُدرِّس على تعليم القواعد أولاً، ثم يعقب ذلك بعرض شواهد وأمثلة مرتبطة بها؛ وهذا في حين أن المنهج الحلزوني يعتمد على التعلُّم من خلال النصوص وبشكل تدريجي متدرّج، مع الالتزام بمبدأ التدرج والتكرار، حيث يُكرَّر العرض إلى الحدّ الذي يتمّ فيه ترسيخ القاعدة النحوية بكل قواعدها وشروحاتها بشكلٍ جذري في ذهن الطالب. في الدراسة الحالية، التي أُجريت وفق المنهج الوصفي-الاستقصائي وبناءً على المنهج النوعي، جرى مقارنة المنهج القياسي (كمنهجٍ تقليدي وشائع في تدريس القواعد العربية) مع المنهج الحلزوني (كمنهجٍ حديث في تدريس القواعد)، وذلك من خلال إجراء اختبارٍ موحَّد على عيِّنة مكوَّنة من 60 طالبًا من طلاب البكالوريوس في قسم اللغة والأدب العربي بجامعة يزد، موزَّعين في مجموعتين كلٌّ منهما تضم 30 طالبًا: المجموعة الأولى تضم طلاب السنة الجامعية 1402 الذين تعلَّموا القواعد النحوية بالمنهج القياسي، بينما تضم المجموعة الثانية طلاب السنة الجامعية 1403 الذين تعلَّموا القواعد النحوية بالمنهج الحلزوني. وقد رُكِّز في الاختبار على موضوع "المرفوعات". وإضافةً إلى المقارنة بين هذين المنهجين التعليميين، خضعت نتائج الاختبارات الخاصة بالمجموعتين للتحليل والإحصاء باستخدام اختبار (T) لأحادي العيِّنة (One-sample t-test) عبر برنامج SPSS الإصدار 2025. تشير النتائج المستخلصة إلى أن المنهج الحلزوني، باعتباره منهجًا حديثًا في مجال تدريس النحو العربي، يتمتَّع بقدرةٍ أكبر مقارنةً بالمنهج القياسي، بل إن تأثيره كان ضعف تأثير المنهج القياسي، وهو ما يُعدُّ دليلاً قاطعًا على صحة هذا الادّعاء. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| تعلُّم النحو العربي؛ طريقة القِياسيّة؛ طریقة اللولبيّة | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 88 |
||