| تعداد نشریات | 24 |
| تعداد شمارهها | 916 |
| تعداد مقالات | 8,202 |
| تعداد مشاهده مقاله | 15,918,395 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 13,468,742 |
اثربخشی آموزش شفقت به خود بر تحمل ابهام و راهبردهای مقابلهای در دانشآموزان دختر | ||
| اختلالهای هیجانی و رفتاری | ||
| مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 09 تیر 1405 اصل مقاله (1.32 M) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22099/ebd.2026.8732 | ||
| نویسندگان | ||
| یاسمن شافعی* 1؛ سپیده پورحیدری2 | ||
| 1گروه روانشناسی، دانشکده علوم انسانی، موسسه آموزش عالی خراسان، مشهد، ایران | ||
| 2گروه روانشناسی، دانشکده علوم انسانی، موسسه آموزش عالی خراسان، مشهد، ایران. | ||
| چکیده | ||
| پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی آموزش شفقت به خود بر تحمل ابهام و راهبردهای مقابلهای در دانشآموزان دختر انجام شد. این مطالعه از نوع نیمهآزمایشی با طرح پیشآزمون-پسآزمون همراه با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل دانشآموزان دختر مقطع متوسطه دوم شهر مشهد بود که ۳۰ نفر به روش نمونهگیری غیرتصادفی در دسترس انتخاب و بهصورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل جایگزین شدند. گروه آزمایش در ۸ جلسه آموزش شفقت به خود شرکت کرد و گروه کنترل مداخلهای دریافت نکرد. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه تحمل ابهام مک لین (1993) و پرسشنامه راهبردهای مقابلهای لازاروس و فولکمن (1985) بود. دادهها با استفاده از تحلیل کوواریانس تحلیل شدند. نتایج نشان داد آموزش شفقت به خود تأثیر معناداری بر افزایش تحمل ابهام دارد (39/0=η²) همچنین، آموزش شفقت به خود موجب بهبود معنادار راهبردهای مقابلهای شد؛ بهطوریکه بیشترین اندازه اثر مربوط به ارزیابی مثبت مجدد (43/0=η²) و حل مسئله برنامهریزیشده (42/0=η²) بود. افزون بر این، کاهش معناداری در راهبردهای ناسازگارانه نظیر فاصله گرفتن (25/0=η²) و گریز/اجتناب (32/0=η²) مشاهده شد. باتوجه به یافتههای پژوهش، پیشنهاد میشود آموزش شفقت به خود بهعنوان مداخلهای مؤثر در ارتقای تحمل ابهام و تقویت راهبردهای مقابلهای سازگارانه در نوجوانان دختر مورد استفاده قرار گیرد. | ||
| کلیدواژهها | ||
| تحمل ابهام؛ راهبردهای مقابلهای؛ شفقت به خود؛ نوجوانان | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 20 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 38 |
||