| تعداد نشریات | 24 |
| تعداد شمارهها | 924 |
| تعداد مقالات | 8,295 |
| تعداد مشاهده مقاله | 16,557,520 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 13,967,343 |
ضرورت توجه به فانتزی در کتاب فارسی دانشآموزان | ||
| مجله علمی پژوهشی مطالعات ادبیات کودک دانشگاه شیراز | ||
| مقاله 3، دوره 17، شماره 1 - شماره پیاپی 33، تیر 1405، صفحه 33-50 اصل مقاله (1.65 M) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22099/jcls.2025.52652.2088 | ||
| نویسندگان | ||
| حجت اله امیدعلی* 1؛ فاطمه سلطانی2 | ||
| 1دانشیار زبان و ادبیات فارسی دانشگاه اراک، اراک، ایران | ||
| 2دانشیار زبان و ادبیات فارسی دانشگاه اراک، اراک، ایران | ||
| چکیده | ||
| نگاهی گذرا به کتابهای فارسی دانشآموزان مقاطع مختلف تحصیلی نشان میدهد که توجه به تأثیر داستانهای فانتزی در تعلیموتربیت کودکان و نوجوانان از نظر آموزشوپرورش و مؤلفان کتابهای درسی مغفول مانده است. این پژوهش بر لزوم توجه به فانتزی در کتابهای فارسی دانشآموزان تأکید میکند؛ بدینمنظور نگارندگان با بررسی و تحلیل محتوای مجموعاً 212 درس از کتاب فارسی پایهی اول دبستان تا پایهی دوازدهم به این نتیجه رسیدهاست که سهم فانتزی در کتابهای فارسی دانشآموزان کمتر از چهار درصد است و این مقدار باتوجهبه تأثیر فانتزی بر جنبههای مختلف ذهنی و رفتاری کودکان و نوجوانان بسیار ناچیز و تقریباً هیچ است. پژوهش حاضر بهشیوهی تحلیل محتوا در قالب جدول و نمودار، بسامد فانتزی را در کتاب فارسی دانشآموزان هر سه مقطع تحصیلی بررسی کرده است. سپس ضمن توجهدادن مسؤولان نظام آموزشوپرورش و مسؤولان امر نوشتن کتابهای درسی به کارکردها و تأثیرات فانتزی در زندگی کودکان و نوجوانان، پیشنهادهایی را برای گنجاندن این گونهی ادبی در کتاب فارسی دانشآموزان ارائه داده است. کارکردهای فانتزی؛ بهویژه کارکرد تعلیمی و اخلاقی آن همسو با بیانیهی سند تحول بنیادین آموزشوپرورش و هم جهت با اهدافی است که در مقدمهی کتابهای فارسی به آن اشاره شده است. | ||
| کلیدواژهها | ||
| تخیل؛ کتاب درسی فارسی؛ فانتزی | ||
|
سایر فایل های مرتبط با مقاله
|
||
| مراجع | ||
|
آبپرور، مسعود. (1372). «پیرامون فانتزی و مختصات آن». کلمه، (۹ و ۱۰)، 58-65.
باشلار، گاستون. (1362). روانکاوی آتش. ترجمهی جلال ستاری، تهران: توس.
تالکین، جی.آر.آر. (1377). درخت و برگ. ترجمهی مراد فرهادپور، خرمشهر: طرح نو.
ــــــــــــــــ. (1385) «فانتزی و کودکان». ترجمهی غلامرضا صراف، کتاب ماه کودک و نوجوان، خرداد، تیر و مرداد، (104- 106)، 126-137. https://www.noormags.ir/view/fa/articlepage/133301
جمالی، عاطفه؛ خجسته، فرامرز. (1393). «بررسی کارکرد فانتزی؛ همچون تمهیدی کلیشهشکن در داستانهای برگزیده کودک و نوجوان پس از انقلاب اسلامی». مطالعات ادبیات کودک دانشگاه شیراز، 5(1)، 1-26.
خسرونژاد، مرتضی. (1387). دیگرخوانیهای ناگریز: رویکردهای نقد و نظریههای ادبیات کودک. تهران: کانون پرورش فکری کودکان ونوجوانان.
خبازیکناری و همکاران. (1395). «نقش تخیل در آموزش ادبیات فارسی براساس مؤلفههای فهم اسطورهای رمانتیک نظریه ایگان». نوآوریهای علمی، 15 (2)، 71-98. https://noavaryedu.oerp.ir/article_79090.html
سازمان پژوهش و برنامهریزی آموزشی. (1400). فارسی پایهی اول تا ششم دبستان. تهران: شرکت افست.
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــ. فارسی پایهی هفتم تا نهم دورهی اول متوسطه. تهران: شرکت چاپ و نشر کتابهای درسی ایران.
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــ. فارسی پایهی دهم تا دوازدهم دورهی دوم متوسطه. تهران: شرکت چاپ و نشر کتابهای درسی ایران.
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــ. (1390). دبیرخانهی شورای عالی اقلاب فرهنگی وزارت آموزشوپرورش.
سلطانی، فاطمه. (1400). «بررسی کارکرد تعلیمی فانتزی در داستانهای کودکان و نوجوانان». پژوهشنامهی ادبیات تعلیمی، 13(49)، 1- 28. DOI:10.30495/pars.2021.681148
فیضنژاد، محبوبه. (1389). «فانتزی در ادبیات کودکان». رشد آموزش پیشدبستانی، 2 (3)، 32-35.
https://www.noormags.ir/view/fa/articlepage/1326990
قزلایاغ، ثریا. (1385). ادبیات کودکان و نوجوانان و ترویج خواندن. تهران: سمت.
محمدی، محمد. (1398). فانتزی در ادبیات کودکان. تهران: روزگار.
محمدی، محمد؛ قایینی، زهره. (1380). تاریخ ادبیات کودکان و نوجوانان. تهران: چیستا.
موسوی، مصطفی؛ جمالی، عاطفه. (1388). «فانتزی؛ چیستی و تاریخچهی آن در ادبیات جهان و ایران». ادب فارسی، (دانشکده ادبیات و علوم انسانی دانشگاه تهران). 1 (2)،61-74.
https://www.noormags.ir/view/fa/articlepage/911791
نوستلینگر، کریستینه. (1370). کنراد پسرک ساخت کارخانه. ترجمهی ایرج جهانشاهی، تهران: واژه.
Birjandi, P. and G. kabiri, A. MirHassani, M. Norozi .(2003). Collegiate Dictionary English-persian Based on: Oxford Advaced Learner Dictionary, Rahnama Pablications.
Immordino-Yang, M. H. (2016). Emotion, Sociality, and the Brain’s Default Mode Network: Insights for Educational Practice and Policy. Policy Insights from the Behavioral and Brain Sciences, 3(2), 211–219. DOI: 10.1177/2372732216656869.
Norton, Donna E.(1995). Through The Eyes of achild. Merrill Hall.
Nodelman, P. and Mavis, R. (2003). The Pleasure of children's Literature. Allyn& baran, bocon, p: 80.
Karlin. A. (1994). "Picture Story Books Touse in the Secondary Classroom". Journal of reading, (38), P: 158-160.
سایت Iranketab، آدرس سایت: http//www.Iranketab.ir تاریخ دسترسی به این سایت: 30/6/1401. | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 360 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 56 |
||
