| تعداد نشریات | 24 |
| تعداد شماره‌ها | 929 |
| تعداد مقالات | 8,346 |
| تعداد مشاهده مقاله | 16,802,822 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 14,117,251 |
طراحی مدل سواد برنامه‌ریزی درسی معلمان دوره ابتدایی برمبنای نظریه داده‌بنیاد | ||
| پژوهش‌های برنامه درسی | ||
| دوره 15، شماره 2، آذر 1404، صفحه 258-237 اصل مقاله (889.27 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22099/jcr.2026.8614 | ||
| نویسندگان | ||
| شیدا عباسی لرکی1؛ فرزانه واصفیان* 2؛ نفیسه رفیعی3 | ||
| 1دانشگاه آزاد اسلامی واحد میمه,اصفهان,ایران | ||
| 2استادیار گروه برنامه ریزی درسی واحد میمه، دانشگاه آزاد اسلامی، میمه، ایران | ||
| 3استادیار گروه علوم تربیتی و روانشناسی ،دانشگاه پیام نور ،تهران ،ایران. | ||
| چکیده | ||
| هدف تحقیق طراحی مدل سواد برنامه‌ریزی درسی معلمان دوره ابتدایی برمبنای نظریه داده‌بنیاد بود. روش‌تحقیق کیفی از نوع داده‌بنیاد بود. حوزه مورد مطالعه کلیه معلمان دوره ابتدایی شهرستان امیدیه در سال تحصیلی1401-1402 بود. روش نمونه گیری نظریه ای و تارسیدن به اشباع نظری حجم نمونه 15نفر انتخاب شد. روش گردآوری داده ها مصاحبه نیمه ساختاریافته استفاده شد. تحلیل داده‌ها بر اساس فرایند کدگذاری باز، محوری و گزینشی مبتنی بر روش داده بنیاد با استفاده از نرم افزار مکس کیودا نسخه 2020 انجام شد. یافته‌ها شامل شرایط علی (زیرساختهای سیستمی، شایستگیهای حرفه معلمی، انسانی وآکادمیک)، شرایط زمینه‌ای (شرایط فنی و دینامیک آموزشی، شرایط حرفه‌ای معلم، شرایط یادگیری فراگیران، شرایط کارکنان مدرسه، شرایط مالی جامعه، حمایت همه‌جانبه والدین)، شرایط مداخله‌گر (محیط آموزشی بسته، عدم تفاهم والدین، منفعل بودن فراگیران، ضعف زیرساختهای مالی و آموزشی، مشکلات همه‌جانبه معلم)، راهبردها (کاربرد روشهای بدیع آموزشی، آموزش تفکرمحوری، آموزش آنلاین و از راه دور، یادگیری متقابل از همکاران، ارتقا برنامه‌ریزی آموزشی معلمان، بکارگیری منابع یادگیری، خلق برنامه‌های کمک درسی، طراحی برنامه آموزشی، تعامل درست با دانش‌آموزان، ارتقا سطح علمی معلم، بهبود تعامل با والدین، تخصیص بودجه و امکانات مالی، سنجش نظام‌مند عملکرد معلم، تجلیل از منزلت معلم، ایجاد فضای آموزشی متعالی ، ارتقا بلوغ عاطفی معلم ،ارتقا اخلاق‌مداری،مدیریت تفویض اختیار،تبیین نقش فرهنگ‌سازی معلم،نظارت بر استخدام معلمان)، پیامدها (تغییر نقش یادگیری و یادگیرنده، ارتقای آموزش علمی، بهبود نگرش معلم، کیفیت زندگی معلم)، پدیده اصلی( توانایی تدوین مسیر، توانایی نیازسنجی، توانایی اجرا) بدست آمد که به صورت مدلی می‌تواند مبنای سواد برنامه‌ریزی درسی معلمان دوره‌ابتدایی قرار گیرد. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| سواد برنامه‌ریزی درسی؛ معلمان؛ دوره‌ابتدایی؛ نظریه داده‌بنیاد | ||
| مراجع | ||
|
AbbasZadeh, GH. (2000). Examining the level of familiarity of teachers of
Mazandaran province with educational materials and their application in
education. Master's thesis. Tehran. Allameh Tabatabai
University. [Persian]
Abedi Esfahani, M. (2000). Examining the level of expert knowledge of
middle school teachers in the field of designing and preparing exam
questions and evaluation skills in Isfahan province. Education
Organization of Isfahan.[Persian]
Behnam Jam, V., & Shah Hosseini, N. (2012). Improving the professional
qualifications of teachers;It is necessary to participate in school-based
curriculum planning, the first national conference of fundamental
transformation in the curriculum system of Iran.[Persian]
Beuchamp,G .(2021). Currculum Theory.Wilmette, Il: The Kiagg Press.
Berchin-Weiss, F., & Amp, C.(2022). Leading Curriculum
Development.Thousand. Oaks: Corvin Press.
Bolat, Y. (2022). Concept of Curriculum Literacy and Curriculum
Literacy Scale.International Periodical for the Languages.
Literrature and History of Turkish or Turkic.12-18.
Brog, S. (2018). Evaluating the impact of professional development. RELC
Journal. 10. 49(2),195-216.
Brazil, N., & Andersson, M. (2020). Mental Well-Being and Changes in peer
Ability from High School to College. Youth & Society. 52(5),687-709.
Bukova-Guzel, E., & Kula, S., & Ugurel, I., & Ozgur, Z.(2010). Sufficiency
of undergraduate education in developing mathematical pedagogical
content knowledge:student teachers views. Procedia-social and
Behavioral sciences. 2(2),2222-2226.
Chi-kim Cheung., & Connie Chau. (2020 ).Implementing Media Literacy
Education in the Junior Secondary English Curriculum in Hong
Kong: Reasons and Limitations. University of Hong Kong. China.
International Journal of Media and Information Literacy. 2017. 2(2).
Czubek, T., & Di Perri, K. (2021). Bilingual Grammar Curriculum: asl and
English.
Farasatkhsh, M.(2016). Qualitative Research Method in Social Sciences with Emphasis on Theory-Based
Approaches, Tehran, Agah Publishing.
Gholami Alavi, S., & Hatami, J., & MehrMohammadi, M., & Talaei, E.
(2022).Design and Validation of the model of professional qualification
of educational leaders in elementary school. Iranian curriculum studies
Quarterly.Number: 68.18th year. 197- 222. [Persian]
Gorea, J., & Lloyda, A., & Smitha, M., & Bowea, J., & Ellisa, H & Lubans,
teaching: Resultsfrom a randomisedcontrolld trial of quality teaching
rounds. Teaching and Teacher Education.68,99-113.
Halasz, G., & Michel, A.(2011).Key Competences in Europe: interpretation.
policy formulation and implementation. European Journal of Education.
IranNejad, M., & Mosapoor, N., & Aliasgari, M., & Niknam, Z.(2022).
Designing and validating the curriculum model for the beginning of
service for new elementary school teachers with an emphasis on
professional development. Iranian curriculum studies Quarterly.
Number: 67.17th year. 107-138.[Persian]
Mahdavi, M., & Fallah,V.(2019). The role of curriculum planning in primary
schools. Islamic Azad university. Sari branch.[Persian]
Maleki, B., & Talebzadeh, M.(2015).Assessment of curriculum planning
literacy of first grade teachers of primary education in district 18 of
Tehran. Islamic Azad university. central Tehran branch. Faculty of
psychology and social sciences. Dissertation for masters
degree(MA).[Persian]
Maleki, H.(2006).Curriculum planning (practical guide).Tehran. Payam
Andisheh Publications.to print. [Persian]
Nahtani, S. (2020).The effect of literacy curriculum planning on the job
performance of primary teachers with role-mediated knowledge and
cognition. University of sistan and balochistan, university of educational
sciencess and psychology.[Persian]
Nurlaela, L & et.AL.(2018).Development of Education in
Disadvantaged: a case study in situbondo Regency; East java.
advances in social science. Education and Humanities Research.
Pepper, D.(2011). Assessing Key competen ces across the curriculum and
Europe. European Journal of Education. 46(3), 335-353.
Pinar,K.(2023). Effects of School Quality, school Effectiveness And
School Improvement .26(4),524-553.
Redecker, C. (2012). A Review of Evidence on the use of ICT for the
Assessement of key competences. Luxembourg (in press): Institute for
Prospective Technological Studies (IPTS).
Rezaei,M. (2018). Professional competencies of teachers: past. Present.
Future. Education Quarterly. 138(1),129-150. [Persian]
Roche, L., & Cunnigham, I., & Rolland,C.(2021).Enriching internship With
360 Video.Journal of Technology and Teacher Education. 29(3),369-388.
Singeleh, A.(2020).Investigating the effect of teachers lesson planning
literacy on their job performance with the mediating role of principals
leadership style in high school teachers of konarak city.Islamic Azad
university .Bandar Jask branch.[Persian]
Teo,T.,& Lee, C.B.(2022). Modelling the Relationships Among Beliefs
About Learning. Knowledg. And Teaching Of Pre-Service Teachers In
Singapore.
Wiliam, D.(2009).What kinds of assessment support learning of key
competences? Paper presented at the Directorate-General of Education
and culture. Brussels. | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 299 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 273 |
||