| تعداد نشریات | 24 |
| تعداد شماره‌ها | 930 |
| تعداد مقالات | 8,347 |
| تعداد مشاهده مقاله | 16,811,870 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 14,123,245 |
مروری بر اثربخشی مداخله‌های خواندن مبتنی بر رویکرد پاسخ به مداخله در دانش‌آموزان نارساخوان | ||
| اختلال‌های هیجانی و رفتاری | ||
| دوره 2، شماره 4 - شماره پیاپی 5، دی 1404، صفحه 32-19 اصل مقاله (821.5 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22099/ebd.2026.8592 | ||
| نویسندگان | ||
| سمانه کریم زاده1؛ ستاره شجاعی* 2 | ||
| 1بخش افراد با نیاز ویژه، دانشکده علوم تربیتی، دانشگاه شیراز، شیراز، ایران | ||
| 2بخش کودکان با نیاز ویژه، دانشکده علوم تربیتی، دانشگاه شیراز، شیراز، ایران | ||
| چکیده | ||
| نارساخوانی یکی از شایع‌ترین و ناتوان کننده ترین اختلالات یادگیری است که توانایی رمزگشایی، درک مطلب و روان‌خوانی را در دانش‌آموزان مختل می‌کند. با توجه به اهمیت حیاتی مهارت خواندن در پیشرفت تحصیلی، شناسایی و مداخله زودهنگام در این اختلال، یکی از اولویت‌های آموزش و پرورش استثایی محسوب می‌شود. یکی از رویکردهای مناسب برای درمان نارساخوانی، رویکرد پاسخ به مداخله است که به صورت نظام‌مند و مرحله‌ای، آموزش را با توجه به میزان پیشرفت دانش‌آموزان طراحی می‌کند. هدف مقاله حاضر، مرور و تحلیل مطالعات انجام شده پیرامون اثربخشی مداخلات خواندن مبنی بر رویکرد پاسخ به مداخله در دانش‌آموزان نارساخوان است.با بررسی پژوهش‌های داخلی و خارجی، شواهد نشان می‌دهد که برنامه‌های چندسطحی مبتنی بر رویکرد پاسخ به مداخله در بهبود آگاهی واج‌شناختی، سرعت و دقت خواندن، درک مطلب و انگیزه تحصیلی موثر هستند. نتایج مرورها نشان می‌دهد که اجرای صحیح این رویکرد می‌تواند نیاز به خدمات آموزش ویژه را کاهش داده و کیفیت عملرد تحصیلی و هیجانی دانش‌آموزان را ارتقا دهد. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| اختلال یادگیری؛ پاسخ به مداخله؛ مداخله آموزشی؛ مهارت خواندن؛ نارساخوانی | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 242 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 254 |
||