| تعداد نشریات | 24 |
| تعداد شماره‌ها | 877 |
| تعداد مقالات | 7,858 |
| تعداد مشاهده مقاله | 14,599,253 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 12,322,391 |
مقارنة فاعلية التدريس بطريقة النموذج التنظيمي المسبق والسقالات على المرونة النفسيّة للطلاب في تعلیم اللغة العربية (طلاب المرحلة المتوسطة الثانية بمدينة قم للعام الدراسي 1395-1396 هـ) | ||
| دراسات فی تعلیم اللغة العربیة وتعلمها | ||
| مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 04 آذر 1404 | ||
| نوع مقاله: علمیة محکمة | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22099/jsatl.2025.54477.1265 | ||
| نویسندگان | ||
| مهدی یوسف وند1؛ علي خالقي* 2؛ سید حشمت الله مرتضوی زاده3؛ حمید متولی زاده نائینی4 | ||
| 1استادیار گروه آموزش روانشناسی و مشاوره، دانشگاه فرهنگیان، تهران، صندوق پستی 888-56441 تهران، ایران | ||
| 2أستاذ مساعد في تعلیم اللغة العربیة وآدابها بجامعة فرهنکیان | ||
| 3استادیار گروه علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، صندوق پستی 888-56441 تهران، ایران | ||
| 4أستاذ مساعد في فرع تعليم اللغة العربية و آدابها بجامعة فرهنکيان طهران، إیران | ||
| چکیده | ||
| كان الهدف من هذا البحث هو دراسة فاعلية التدريس بطرق النموذج التنظيمي المسبق، والسقالات، والتقليدية على مستوى المرونة النفسية لدى طلاب المرحلة المتوسطة الثانية للبنين في مادة اللغة العربية بمدينة قم. کان منهج الدراسة شبه تجريبي، تم اختيار 60 طالبًا بطريقة المعاينة العنقودية متعددة المراحل وتم توزيعهم عشوائيًا على ثلاث مجموعات. تلقت المجموعتان التجريبيتان التدريس بشكل منفصل لمدة 12 جلسة باستخدام طريقتي النموذج التنظيمي المسبق والسقالات، بينما تلقت المجموعة الضابطة التدريس بالطريقة التقليدية. أجابت جميع المجموعات على استبيان المرونة النفسية لسامويلز (2004) في مراحل الاختبار القبلي، والاختبار البعدي، والمتابعة بعد شهرين. تم تحليل البيانات باستخدام طريقة تحليل التغاير (ANCOVA). أشارت النتائج إلى أن في مرحلة الاختبار البعدي، أدت طريقتا النموذج التنظيمي المسبق والسقالات إلى زيادة في مستوى المرونة النفسية. ومع ذلك، في مرحلة المتابعة، لم يكن هناك فرق ذو دلالة إحصائية بين تأثير طريقتي النموذج التنظيمي المسبق والسقالات في زيادة المرونة النفسية. على الرغم من أنَّ تأثير طريقة النموذج التنظيمي المسبق يظهر أبكر من طريقة السقالات، إلا أنَّه لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين طريقتي التدريس هاتين على المدى الطويل. لذلك، فإنَّ طريقتي التدريس السقالات والنموذج التنظيمي المسبق ذات فاعلية في زيادة المرونة النفسية. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| اللغة العربية؛ طريقة التدريس؛ المنظم المسبق؛ السقالات؛ المرونة النفسية | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 17 |
||