باطنی، م. (1348). توصیف ساختمان دستوری زبان فارسی. تهران: نشر امیرکبیر.
خویینی، عصمت؛ پارسانسب، محمد و کرمانی، ناصر (1399). نقد مجموعه فارسی بیاموزیم. پژوهشنامه انتقادی متون و برنامههای علوم انسانی، دوره20. شماره 4. صص 151-174.
ده بزرگی، فاطمه (1400). بررسی مؤلفههای فرهنگی موجود در تصاویر دو مجموعه کتاب آموزش زبان فارسی به غیرفارسیزبانان با استفاده از چارچوب لی (2009). پایاننامه کارشناسی ارشد. دانشگاه شیراز.
ذوالفقاری، حسن. غفاری، مهبد. و محمودی بختیاری، بهروز. (1380). فارسی بیاموزیم دوره مقدماتی – جلد اول. تهران: نشر مدرسه.
ذوالفقاری، حسن. غفاری، مهبد. و محمودی بختیاری، بهروز. (1383). فارسی بیاموزیم دوره میانه – جلد دوم. تهران: نشر مدرسه.
ذوالفقاری، حسن. غفاری، مهبد. و محمودی بختیاری، بهروز. (1382). فارسی بیاموزیم دوره میانه – جلد سوم. تهران: نشر مدرسه.
ذوالفقاری، حسن. غفاری، مهبد. و محمودی بختیاری، بهروز. (1382). فارسی بیاموزیم دوره پیشرفته – جلد چهارم. تهران: نشر مدرسه.
ذوالفقاری، حسن. غفاری، مهبد. و محمودی بختیاری، بهروز. (1382). فارسی بیاموزیم دوره پیشرفته – جلد پنجم. تهران: نشر مدرسه.
رضایی، حدائق و علی پور، محمد (1391). بررسی متون خوانداری مجموعه فارسی بیاموزیم بر اساس نقشهای هفتگانه زبان از دیدگاه هلیدی. پژوهشنامه آموزش زبان فارسی به غیرفارسیزبانان، دوره 1. شماره 2. صص 163-179.
عبادی، سامان. و ابراهیمی مرجل، بهمن. (1394). بازنمایی جنسیت در کتابهای آموزش زبان فارسی به غیرفارسیزبانان: مطالعه موردی جلد دوم و سوم مجموعه فارسی بیاموزیم. پژوهشنامه آموزش زبان فارسی به غیرفارسیزبانان، 4(2)، 27-46.
مرادخواه، زهره (1399). تحلیل منظورشناختی کارگفتهای زبان در کتابهای آموزشی آزفا بر اساس آمیزهای از نظریه آستین و سرل. پایاننامه کارشناسی ارشد. دانشگاه پیام نور قم. پژوهشگاه علوم و فناوری اطلاعات ایران (ایرانداک).
نخستین، سارا و علیمراد، زهرا (1401). بررسی چگونگی بازنمایی جنسیت در مجموعه فارسی بیاموزیم.
پژوهشنامه آموزش زبان فارسی به غیرفارسیزبانان، دوره 11. شماره 2 (پیاپی 24). صص 245-267. SID.
https://sid.ir/paper/1057455/fa
Bagheri Nevisi, R., & Moghadasi, A. (2020). Content analysis of Iranian high school English textbooks in terms of politeness markers, speech acts, and language functions. Issues in Language Teaching, 9(2), 155-184.
Bataineh, R. F., Salman, F. A., Roumi, H. J. A., Jawarneh, R. S. A., Shkour, A. G., Okour, S. A., & Al-Jamal, D. A. (2023). Negative politeness strategies in Jordanian EFL textbook dialogs: A content analysis of Action Pack 5 through 10. Journal of Ethnic and Cultural Studies, 136-146.
Brown, P., & Levinson, S. (1987). Politeness: Some universals in language usage. Cambridge University Press.
Chen, I.-J. (2017). Face-threatening acts: Conflict between a teacher and students in EFL classroom. Open Journal of Modern Linguistics, 7(2), 151–166.
Erlinda, R., Afrinursalim, H., & Dinarta, F. (2023). The positive politeness strategies used in “English for Nusantara” textbook. Journal of English Language Teaching and Linguistics, 8(3), 265–276. http://dx.doi.org/10.21462/jeltl.v8i3.1158
Gholami, J. (2015). Is there room for pragmatic knowledge in English books in Iranian high schools? English Language Teaching, 8(4), 39-51.
Grice, H. P. (1975). Logic and conversation. In P. Cole and J.L. Morgan (Eds.), Syntax and semantics 3: Speech Acts (pp. 41-58). Academic Press.
Huang, P. (2019). Textbook interaction: A study of the language and cultural contextualisation of English learning textbooks. Learning, Social, and Culture Interaction, 21, 87-99.
Hunt, K. W. (1965). Grammatical structures written at three grade levels. NCTE Research Report No. 3.
Lee, R. N., & Bathmaker, A. (2007). The use of English textbooks for teaching English to 'vocational' students in Singapore secondary schools. RELC Journal, 38, 350 - 374.
Meihami, H., & Khanlarzadeh, M. (2015). Pragmatic content in global and local ELT textbooks: A micro analysis study. Sage Open, 5(4), 2158244015615168.
Nguyen, M.T.T. (2011). Learning to communicate in a globalized world: To what extent do school textbooks facilitate the development of intercultural pragmatic competence? RELC Journal, 42, 17–30.
Roohani, A., & Alipour, J. (2016). An investigation into the use of speech acts and language functions in Iranian high school English textbooks. International Journal of Research Studies in Language Learning, 6(3), 25-33.
Sadeghoghli, H., & Niroomand, M. (2016). Theories on politeness by focusing on Brown and Levinson's politeness theory. International Journal of Educational Investigations, 3(2), 26-39.
Sanie, N., & Vahid Dastjerdi, H. (2018). Greeting speech act forms in Iranian junior high school textbooks: Prospect series vs. Four Corners series. International Journal of Foreign Language Teaching & Research, 6(23), 51- 68.
Taguchi, N. (2011). Teaching pragmatics: Trends and issues. Annual Review of Applied Linguistics, 31, 289-310.
Thomas, J. (1995). Meaning in interaction: An introduction to pragmatics. Pearson Education.
Ton Nu, A. T., & Murray, J. (2020). Pragmatic content in EFL textbooks: An investigation into Vietnamese national teaching materials. The Electronic Journal for English as a Second Language (TESL-EJ), 24(3), 1–28. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1275813.pdf
Trask, R. L. (2007). Language and linguistics: The key concepts (2nd ed.). Edited by P. Stockwell. Routledge. https://doi.org/10.4324/9780203961131
Wijayanto, T. (2014). A pragmatic analysis of politeness strategy in the coursebook: Look ahead 2 an English course for senior high school student year XI. S1 thesis, Universal Negeri Yogyakarta.
Young, R. (1995). Conversational styles in language proficiency interviews. Language Learning, 45(1), 3-42.
Yule, G. (1996). Pragmatics. Oxford University Press.
Zaferanieh, E., & Hosseini-Maasoum, S. M. (2015). Pragmatic representations in Iranian high school English textbooks. Journal of English Language Pedagogy and Practice, 8(16), 187-198.