| تعداد نشریات | 24 |
| تعداد شمارهها | 912 |
| تعداد مقالات | 8,158 |
| تعداد مشاهده مقاله | 15,837,003 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 13,332,462 |
دراسة العلاقة بين أسلوب تدريس المعلّم والكفاءة الذاتية والحماس الدراسي(طلاب المرحلة الثانوية الثانية في مدينة بندر کز) | ||
| دراسات فی تعلیم اللغة العربیة وتعلمها | ||
| دوره 9، شماره 1، دی 2025، صفحه 131-147 اصل مقاله (1.45 M) | ||
| نوع مقاله: علمیة محکمة | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22099/jsatl.2025.53910.1258 | ||
| نویسندگان | ||
| فاروق نعمتی* 1؛ مهدی محمدنژاد2؛ عبیده توغدری3 | ||
| 1أستاذ مشارک في قسم اللغة العربیة وآدابها بجامعة پیام نور، طهران، إیران. | ||
| 2أستاذ مساعد في قسم اللغة الفارسیة وآدابها بجامعة گلستان، إيران. | ||
| 3الماجستیر في فرع اللغة العربیة وآدابها بجامعة پیام نور، طهران، إیران. | ||
| چکیده | ||
| يهدف هذا البحث إلى دراسة العلاقة بين أسلوب تدريس المعلّم والكفاءة الذاتية والحماس الدراسي لدى طلاب المرحلة الثانوية الثانية في مدينة بندر كز. تُعدّ هذه الدراسة من حيث الهدف بحثاً تطبيقيّاً، ومن حيث المنهج دراسة وصفية، ومن حيث القياس دراسة ارتباطية، ومن حيث جمع البيانات دراسة ميدانية (مسحیة استقصائیة). يتكوّن المجتمع الإحصائي في هذه الدراسة من جميع طلاب المرحلة الثانوية الثانية في مدينة بندر کز، حيث بلغ عدد الذكور (977) طالبًا وعدد الإناث (862) طالبة. أما العينة الإحصائية فقد شملت (276) طالباً و(266) طالبة، وقد تم اختيارهم بطريقة العينة العشوائية البسيطة وفق جدول مورغان. ولجمع البيانات، استُخدمت استبيانات قياسية. تم قياس الحماس الدراسي باستخدام استبيان شافلي وآخرون (2002)، وقياس الكفاءة الذاتية باستخدام استبيان كونلي (1989)، وقياس أسلوب تدريس المعلّم باستخدام استبيان رجبي (2006). ولتحليل البيانات تمّ اعتماد معامل ارتباط بيرسون والانحدار المتعدد باستخدام برنامج SPSS الإصدار 21. أظهرت نتائج الفرضية الرئيسة وجود علاقة ذات دلالة إحصائية بين أسلوب تدريس المعلّم وكلٍّ من الكفاءة الذاتية والحماس الدراسي لدى طلاب المرحلة الثانوية الثانية في مدينة بندر كز. كما أظهرت نتائج الفرضيات الفرعية وجود علاقة ذات دلالة إحصائية بين أسلوب تدريس المعلّم والكفاءة الذاتية لدى هؤلاء الطلاب، وكذلك بين أسلوب تدريس المعلّم والحماس الدراسي لديهم. | ||
| کلیدواژهها | ||
| أسلوب تدریس المعلّم؛ الکفاءة الذاتیة؛ تعلم اللغة العربية؛ الحماس الدراسي؛ مدینة بندر کز | ||
| مراجع | ||
|
آبدار، بفرين. (1402). دراسة علاقة الذكاء العاطفي والإبداع بالتفوق الدراسي لطلاب المرحلة الابتدائية. المؤتمر الوطني الثامن للأبحاث الحديثة في مجال العلوم التربوية وعلم النفس في إيران، طهران.
أحمدي فقيه، مريم؛ وآخرون (1402). دراسة دور الوساطة لنمط التفكير في العلاقة بين الذكاء العاطفي للمعلمين وإبداع الطلاب. مجلة التفكير والطفل، ۱۰(۲)، ۱-۱۸.
أبسالان، محمد؛ وآخرون (1400). دراسة علاقة الذكاء العاطفي بالأداء الدراسي والإبداع لدى الطلاب. المؤتمر الوطني الثامن للأبحاث الحديثة في مجال العلوم التربوية وعلم النفس في إيران، طهران.
افسري، علي؛ وآخرون (1401). دراسة علاقة الذكاء العاطفي والإبداع والصحة النفسية لدى الطلاب الجامعيين. مجلة رهيافتي نو في الإدارة التربوية، ۱۳(۳).
شيخ الاسلامي، علي؛ كريميانبور، غفار. (1397). التنبؤ بالحماس الدراسي للطلاب بناءً على الدعم الدراسي والجو النفسي الاجتماعي في الصف. مجلة الاستراتيجيات المعرفية في التعلم، ۶(۱۰)، صص ۹۵-۱۱۱.
باغملايي، حيدر. (1396). تصميم التدريس للتعلم: الاستراتيجيات، الطرق، والتقنيات.
بني عقيل، فريد. (1394). فعالية نماذج التدريس المتقدمة (الابتكارية) مقارنة بالطرق التقليدية.
جلالي، آذر؛ وشابك، زهرا. (1403). دراسة علاقة دافع المعلم وأنماط التدريس النشط مع تعلم طلاب المرحلة الابتدائية. المؤتمر الدولي الأول للتعليم والتربية بنهج المدارس الذكية، المعلمين المبدعين والطلاب المفكرين، بوتشهر.
رجبی، فهيمة. (1385). مقارنة الذكاء العاطفي لدى الطلاب بناءً على طرق التدريس النشطة وغير النشطة للمعلمين في الصف الخامس الابتدائي للبنين والبنات في سنوات 84-85 في منطقة آباداه. رسالة ماجستير، جامعة تبريز.
شريفي، وحيد. (1393). دراسة فعالية طريقة التدريس الابتكارية والطريقة المعتادة على التعلم والاحتفاظ والدافعية للتفوق الدراسي لدى طالبات الصف السادس في مادة العلوم التجريبية. رسالة ماجستير، جامعة آزاد إسلامي، كرمنشاه.
عابدي، أحمد؛ معماريان، أزيندهكت؛ شوشتي، مزغان؛ وجلشني، فرشته. (1393). دراسة تأثير التدخلات السلوكية المعرفية متعددة الأبعاد على الأداء الدراسي والحماس الدراسي لطالبات المدارس الثانوية في أصفهان. مجلة علم النفس التربوي، ۱۰(۳۲)، ۸۰-۹۳.
ملكي، حميد. (۱۴۰۲). دراسة علاقة الذكاء العاطفي والإبداع بين طلاب المرحلة المتوسطة. بحث في أنظمة التعليم، ۱۰(۳۳)، ۱۹۰-۲۰۹.
نبوي زاده چاكري، سيد أكبر. (1403). دراسة علاقة الإبداع وأنماط تدريس المعلمين في التربية والتعليم. المؤتمر الوطني للأبحاث التطبيقية في العلوم التربوية وعلم النفس والآفات الاجتماعية في إيران، طهران.
ناطقي، فايزة؛ وياوري، زهره. (1401). تحديد علاقة الذكاء العاطفي والإبداع لدى المعلمين مع إبداع الطلاب في مادة الرياضيات. المؤتمر الدولي لعلم النفس، الإرشاد، التعليم والتربية، مشهد.
Alrashidi O, Phan HP, Ngu BH (2016). Academic Engagement: An Overview of Its Definitions, Dimensions, and Major Conceptualisations. International Education Studies.; 9(12):41-52. Appleton JJ, Lawrenz F(2017). Student and teacher perspectives across mathematics and science classrooms: The importance of engaging contexts. School Science and Mathematics.; 111(4); 143–155. Anderson B, Cutright M, Anderson S(2013). Academic involvement in doctoral education: Predictive value of faculty mentorship and intellectual community on doctoral education outcomes. International Journal of Doctoral Studies.; 8: 195-201. Bakker, A, B. & Demerouti, E. (2018). Towards a model of work engagement. Career Development International, 13(3): 209-22 Britt, T. W., Mckibben, E. S., Greene-Shortridge, T. M., Beeco, A., Bodine, A., Calcaterra, J., et al. (2017). Self-engagement as a predictor of performance and emotional reactions to performance outcomes. British Journal of Social Psychology, 49, 237–257. Cadima, J.; Sarah, D.; Karine, V. and Evelien B. (2015). “Child engagement in the transition to school: Contributions of self-regulation, teacher–child relationships and classroom climate”. Early Childhood Research Quarterly, 32(3): 1-12 Kerr R, Garvin J, Heaton N, Boyle E (2024). Emotional intelligence and leadership effectiveness .Leder organ Journal.27(4): 265-79. Petrides KV, Frederickson N, Furnham A (2023).The role of trait emotional intelligence in academic performance and deviant behavior at school.Personality and Individual Differences. 36(2): 277-93. Ryan, J, Scott, A,Walsh,M.(2022). Pedogogy in the multimodal classroom ;An analysis of the challenges and Opportunities for teachers.Teachers and Teaching. Theory and Practice, 16(4):477-489. Shin,K (2021).Taking digital creativity to the art classroom:Mystery box swap.Art Education .63(2):3842. Wolfradt, U., Felfe, J., & Koster, T.(2020).Self perceived emotional intelligence and creative personality .Imagination ,Cogniton and personality, 21(4), 293-300. Zenasni, F., Lubart, T.I (2019).Perception of emotion alexithymia and creative potential. Personality and Indivitual differences, (46) 3, 353-358. | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 275 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 111 |
||