| تعداد نشریات | 24 |
| تعداد شماره‌ها | 867 |
| تعداد مقالات | 7,774 |
| تعداد مشاهده مقاله | 13,948,549 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 11,952,103 |
مرور نظام‌مند عوامل تعیین‌کنندۀ خشم دانش‌آموزان نوجوان در پژوهش‌های ایران‌زمین | ||
| اختلال‌های هیجانی و رفتاری | ||
| مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 26 شهریور 1404 | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22099/ebd.2025.8244 | ||
| نویسندگان | ||
| شهروز نعمتی* 1؛ رحیم بدری گرگری2؛ علی ابوالحسنی جوبند2؛ نسترن سادات نقیب الساداتی2؛ امیر سلیمانی2؛ نسرین شاهمرث سوار2 | ||
| 1دانشگاه تبریز | ||
| 2علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه تبریز، تبریز، ایران | ||
| چکیده | ||
| هدف: خشم پدیده‌ای چندوجهی است که از زوایای مختلف قابل تبیین است و در حالت مزمن پیامدهای نامساعد متفاوتی را با خود به همراه دارد. از این رو پژوهش حاضر با هدف مرور نظام‌مند مطالعات عوامل تعیین‌کنندۀ خشم در دانش‌آموزان متوسطۀ اول و دوم ایرانی اجرا شد. روش پژوهش: روش پژوهش حاضر از نوع مطالعات توصیفی با مرور نظام‌مند است. این مطالعه از چک‌لیست پریزما استفاده کرده و فرآیند آن با استفاده از نمودار پریزما گزارش شده‌است. بعد از طی مراحل انتخاب مطالعات از پایگاه‌های معتبر علمی داخلی و بین‌المللی، در نهایت 19 مطالعه برای بررسی و تحلیل نهایی در این پژوهش مورد استفاده قرار گرفتند. یافته‌ها: تمامی مطالعات بررسی‌شده در این پژوهش در مناطق شهری انجام شده‌بودند. همچنین اکثر مطالعات از پرسشنامۀ خشم حالت-صفت اسپیلبرگر برای اندازه‌گیری خشم استفاده کرده‌بودند. بر اساس یافته‌های این مطالعه، 4 دستۀ اصلی شامل مشکلات رفتاری، عوامل مربوط به فناوری، عوامل خانوادگی/اجتماعی، و عوامل روان‌شناختی/فیزیولوژیکی، از عوامل تعیین‌کنندۀ خشم در دانش‌آموزان نوجوان هستند. بیشترین مطالعات بر عوامل خانوادگی (تعامل والدین و نوجوان) و راهبردهای مقابله‌ای کارآمد یا ناکارآمد متمرکز بودند. نتیجه‌گیری: تعداد قابل توجهی از مطالعات انجام‌شده در زمینۀ عوامل تعیین‌کنندۀ خشم در ایران، بر اساس معیارهای موجود با چالش‌هایی در زمینۀ روش‌شناسی درگیر بوده‌اند. مطالعات موجود کمتر به عوامل اجتماعی و فیزیولوژیکی و تفاوت‌های جنسیتی پرداخته‌بودند. هدف قرار دادن خانواده و توان‌مندی‌های روان‌شناختی در مداخلات خشم، احتمالاً قادر خواهد بود از تشدید معضل و آسیب رسیدن به سایر جنبه‌های تحول دانش‌آموز (مانند بروز مشکلات رفتاری) پیشگیری نماید. | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 55 |
||