| تعداد نشریات | 24 |
| تعداد شماره‌ها | 859 |
| تعداد مقالات | 7,631 |
| تعداد مشاهده مقاله | 13,515,203 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 11,637,782 |
اثربخشی راهبرد ذهنیت رشد بر عشق به یادگیری، تلاش و پایداری، کنجکاوی و حرمت خود کودکان 12-8 ساله | ||
| مجله مطالعات آموزش و یادگیری | ||
| مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 29 تیر 1404 | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22099/jsli.2025.8166 | ||
| نویسندگان | ||
| ریحانه بیرقی1؛ منصوره بهرامی پور* 2 | ||
| 1کارشناس ارشد گروه روانشناسی ،واحد اصفهان (خوراسگان)، دانشگاه آزاد اسلامی، اصفهان، ایران | ||
| 2استادیار، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد اصفهان (خوراسگان)، اصفهان، ایران. | ||
| چکیده | ||
| در دهه اخیر با ظهور روانشناسی مثبت، افق‌های تازه‌ای به روی روانشناسان و متخصصان تعلیم و تربیت باز شده است و مفاهیم مثبتی وارد تعلیم و تربیت شده است که نشان می‌دهد وقتی افراد ذهنیت رشد دارند، می‌فهمند که تمرین یک مهارت یا مطالعه اطلاعات می‌تواند مغز فرد را رشد و تغییر دهد. هدف پژوهش اثربخشی راهبرد ذهنیت رشد بر عشق به یادگیری، تلاش و پایداری، کنجکاوی و حرمت خود کودکان 12-8 ساله بود. روش پژوهش از نوع نیمه‌آزمایشی دو گروهی (یک گروه آزمایش و یک گروه کنترل) و سه مرحله‌ای (پیش‌آزمون- پس‌آزمون و پیگیری به مدت 45 روز) بود. جامعه آماری، کلیه کودکان 12-8 ساله شهر اصفهان مراجعه کننده به مراکز مشاوره فعال درحوزه کودک و نوجوان در بازه زمانی بهار 1403 بود. از جامعه مورد مطالعه، تعداد 40 کودک 12-8 ساله (برای دو گروه و هر گروه 20 نفر) به روش نمونه‌گیری در دسترس و با در نظر گرفتن ملاک‌های ورود، از بین مراجعه‌کنندگان به مراکز مشاوره فعال در حوزه کودک و نوجوان انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل گمارده شدند. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه عشق به یادگیری (مک فارلن، 2003)، پرسشنامه تلاش و پایداری (دوبی لوفی وآرای کوهن، 1987)، پرسشنامه کنجکاوی (کاشدان و همکاران، 2009)، و پرسشنامه حرمت خود (بروس آر.هیر، 1985) بود. داده‌های حاصل از پژوهش با استفاده از آزمون تحلیل واریانس با اندازه‌گیری مکرر و آزمون تعقیبی بونفرونی از طریق نرم‌افزار آماری SPSS26 مورد تحلیل قرار گرفت. نتایج نشان داد که راهبرد ذهنیت رشد بر عشق به یادگیری، تلاش و پایداری، کنجکاوی و حرمت خود در کودکان 12-8 ساله در مرحله پس‌آزمون و پیگیری اثربخشی معنی-داری داشته است (001/0>p). بنابراین، با توجه به ضرورت تاکید بر مولفه‌های مثبت در میان کودکان 12-8 سال، توجه به این یافته‌های مهم باید مدنظر محققان در حوزه‌های پژوهشی و بالینی قرار بگیرد. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| راهبرد ذهنیت رشد؛ عشق به یادگیری؛ تلاش و پایداری؛ کنجکاوی؛ حرمت خود | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 2 |
||