| تعداد نشریات | 24 |
| تعداد شماره‌ها | 862 |
| تعداد مقالات | 7,672 |
| تعداد مشاهده مقاله | 13,660,607 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 11,735,696 |
مدل تبیینی بیصداقتی تحصیلی مبتنی بر نظریه رفتار برنامه‌ریزی‌شده | ||
| مجله مطالعات آموزش و یادگیری | ||
| مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 21 خرداد 1404 | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22099/jsli.2025.8123 | ||
| نویسندگان | ||
| حمید بارانی1؛ بهرام جوکار* 2؛ فرهاد خرمایی3؛ محبوبه فولادچنگ4 | ||
| 1روان شناسی تربیتی، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، دنشگاه شیراز، ایران | ||
| 2عضو هیئت علمی | ||
| 3هیات علمی دانشگاه شیراز | ||
| 4دانشیار دانشگاه شیراز | ||
| چکیده | ||
| هدف پژوهش حاضر بررسی پیشایندهای بیصداقتی تحصیلی در قالب یک مدل تبیینی بود. بدین منظور با در نظر گرفتن چهارچوب نظریه رفتار برنامه‌ریزی شده، متغیر فرهنگ دانشگاه به عنوان متغیر برونزاد، متغیرهای نگرش به بیصداقتی تحصیلی، هنجار ذهنیِ بیصداقتی تحصیلی و کنترل رفتاری ادراک‌شدة بیصداقتی تحصیلی به عنوان متغیرهای واسطه‌ای سطح اول، متغیر قصدِ بیصداقتی تحصیلی به عنوان متغیر واسطه‌ای سطح دوم و رفتار بیصداقتی تحصیلی به عنوان متغیر درونزاد در نظر گرفته شد. روش پژوهش همبستگی و جامعه آماری دانشجویان کارشناسی دانشگاه شیراز بود. به منظور بررسی مدل پژوهش 874 نفر از دانشجویان دوره کارشناسی با روش نمونه‌گیری خوشه‌ای چندمرحله‌ای انتخاب شدند. مشارکت‌کنندگان به مقیاس فرهنگ دانشگاه هیگینز و ساد، مقیاس یکپارچه سنجش اجزای نظریه رفتار برنامه‌ریزی شده ویژه بیصداقتی تحصیلی استون و همکاران و مقیاس رفتار بیصداقتی تحصیلی پارک- لدیک و همکاران پاسخ دادند. به منظور بررسی روایی از روش تحلیل عاملی تاییدی استفاده شد. برای بررسی پایایی از ضریب آلفای کرونباخ، پایایی مرکب و شاخص دایلون-گلداشتاین استفاده شد. نتایج موید روایی و پایایی مطلوب مقیاس‌ها بود. تجزیه و تحلیل داده‌ها با روش آماری مدل‌یابی معادلات ساختاری و با استفاده از نرم‌افزار Smart PLS (نسخه 3) انجام شد. بررسی خرده مدل‌ها نشان داد که قصدِ بیصداقتی تحصیلی به تفکیک در رابطه بین هر یک از متغیرهای فرهنگ دانشگاه، نگرش به بیصداقتی تحصیلی، هنجار ذهنیِ بیصداقتی تحصیلی و کنترل رفتاری ادراک‌شدة بیصداقتی تحصیلی با رفتار بیصداقتی تحصیلی نقش واسطه‌گری معنی‌داری دارد. همچنین اثرغیر مستقیم کل فرهنگ دانشگاه بر بیصداقتی تحصیلی معنی‌دار بود. در مجموع، نتایج نشان داد که قصدِ بیصداقتی تحصیلی نقش مهمی در مدل نظریه رفتار برنامه‌ریزی‌شده برای پیش-بینی رفتار بیصداقتی تحصیلی دارد. بر اساس یافته‌های این پژوهش می‌توان نتیجه گرفت که، برای مدیریت و کاهش رفتار بیصداقتی تحصیلی در محیط‌های آموزشی لازم است به متغیرهای زمینه‌ای، شناختی و انگیزشی توجه شود. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| بیصداقتی تحصیلی؛ فرهنگ دانشگاه؛ نظریه رفتار برنامه‌ریزی‌شده | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 48 |
||