| تعداد نشریات | 24 |
| تعداد شماره‌ها | 854 |
| تعداد مقالات | 7,587 |
| تعداد مشاهده مقاله | 13,473,918 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 11,615,097 |
سخت‌رویی تحصیلی: ساختار عاملی و ویژگی‌های روان‌سنجی مقیاس تک گامی بولتن | ||
| مجله مطالعات آموزش و یادگیری | ||
| مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 19 خرداد 1404 | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22099/jsli.2025.8118 | ||
| نویسندگان | ||
| فاطمه الماسی1؛ امید شکری* 2 | ||
| 1دانشجوی دکترا روانشناسی تربیتی،دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی،دانشگاه شهید بهشتی،تهران،ایران. | ||
| 2عضو هیئت علمی دانشکده روانشناسی ، دانشگاه شهید بهشتی | ||
| چکیده | ||
| این پژوهش با هدف تحلیل ویژگی‌های روان‌سنجی مقیاس تک‌گامی بولتن (Kannangara et al. 2020) برای سنجش سخت‌رویی تحصیلی در دانشجویان ایرانی انجام شد. 400 دانشجوی کارشناسی دانشگاه شهید بهشتی (200 زن و 200 مرد) که به صورت دردسترس در نیمسال تحصیلی اول 1402-1401انتخاب شدند، به مقیاس تک‌گامی بولتن، نسخه کوتاه مقیاس نظم‌بخشی انگیزشی و مقیاس پایستگی انگیزش پاسخ دادند. نتایج تحلیل مولفه‌های اصلی، از ساختار تک‌عاملی مقیاس سنجش سخت‌رویی حمایت کرد. در ادامه، نتایج تحلیل عاملی تاییدی نیز نشان داد که ساختار تک‌عاملی مقیاس با داده‌ها برازش مطلوبی داشت. علاوه بر این، نتایج مربوط به همبستگی بین سخت‌رویی تحصیلی با نظم‌بخشی انگیزشی و پایستگی انگیزشی از روایی همگرای مقیاس نیز حمایت کرد. ضریب همسانی درونی مقیاس تک‌گامی بولتن، 86/0 به دست آمد. در مجموع، نتایج این مطالعه شواهد قانع کننده‌ای در دفاع از خاستگاه نظری زیربنایی مقیاس تک‌گامی بولتن برای سنجش سخت‌رویی تحصیلی و مشخصه‌های فنی روایی و پایایی آن در نمونه دانشجویان ایرانی، فراهم آورد. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| ساختار عاملی؛ سخت‌رویی تحصیلی؛ ویژگی‌های روان‌سنجی | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 2 |
||