ایزدپناه، امین. (1401). «هایدگر، کتابهای تصویری و دعوت از کودکان به تفکر تاملی: امیدواری به پیدایش سوژههای پساانسانی».
تفکر وکودک، 13 (2)، 32-33.
DOI:10.30465/ fabak.2023.7687
بیدهندی، محمد؛ کرباسیزاده، علی؛ شیراوند، محسن. (1394). فلسفه و محیط زیست، مبانی فلسفی ملاصدرا و فرانسیس بیکن در حوزه اخلاق زیست محیطی. تهران: پژوهشگاه علوم انسانی و محیط زیست.
ذکاوت، مسیح. (1397). «درآمدی بر بومفمنیسم: مطالعهی موردی دو دوست و دیلینگ دیلینگ». مطالعات ادبیات کودک، 9 (2)، 55- 76. DOI:10.22099/ jcls.2017.24465.1482
صالحی، آتوسا. (1402). کوچ روزبه. تصویرگر حسامالدین طباطبایی. تهران: افق.
طاهریزاده، علی. (1398). خوانش بومفمینیستی کتابهای تصویری کودکان از فرهنگهای متفاوت: مطالعه موردی آثار منتخب از هدی حدادی، ملیسا کستریون و کیو مکلیر. پایاننامهی کارشناسی ارشد دانشگاه یزد.
طهوری، مهدی. (1398). به خاطر خرسهای قطبی. تصویرگر: هدی عظیمی، تهران: نردبان.
عبدیطالخونچه، نیلوفر. (1399). نقش طبیعت و محیط زیست در ادبیات کودک: خوانش تطبیقی آثارمنتخب فارسی و انگلیسی. پایاننامهی کارشناسی ارشد دانشگاه یزد.
فهیمی، عزیزاله؛ مشهدی، علی. (1388). «ارزش ذاتی و ارزش ابزاری در فلسفه محیط زیست (از رویکردهای فلسفی تا راهبردهای حقوقی)».
پژوهشهای فلسفی -کلامی. 11 (1)، 192-216. DOI:10.22091/pfk.2009.191
کرمستجی، عاطفه. (1395). بررسی کتابهای تصویریداستانی کودک ایرانی با رویکرد بومنقد. پایاننامه کارشناسی ارشد دانشگاه هرمزگان.
گال، مردیت؛ بورگ. والتر؛ گال، جویس. (1383). روشهای تحقیق کمی و کیفی در علوم تربیتی و روانشناسی. مترجمان: احمدرضا نصراصفهانی و جمعی از مولفان، تهران: سمت.
گینیون، چارلز. (1396). مارتین هایدگر: هستی و زمان. ترجمهی محمود دریانورد، تهران: زندگی روزانه.
مهدوی، اعظم. (1399). بلوط سبز. تصویرگر: افروز قلیزاده، تهران: نردبان.
Aslam, M., & Ashfaq, M. (2023). Raising Eco-Consciousness in Children through Picture Books: A Comparative Analysis of English and Pakistani Children’s Fiction. Kashmir Journal of Language Research, 26(1), 91–105.
Bergthaller, H., & Horn, E. (2022). Posthumanism and the Anthropocene. In Palgrave Handbook of Critical Posthumanism (pp. 1–20). Springer. Doi: 10.1007/978-3-030-42681-1_59-2
Crutzen,: J. (2002). Geology of mankind. In Nature (Vol. 415, Issue 6867). https:/ / doi.org/ 10.1038/ 415023a. Doi: 10.1007/978-3-319-27460-7_10
Debnath, B. (2020). The basic concept of environmental ethics. International Journal of Research and Analytical Reviews (IJRAR), 7(1), 385–391.
Heggen, M.: , Jickling, B., Morse, M., & Blenkinsop, S. (2022). Where the Children Are. In Pedagogy in the Anthropocene: Re-Wilding Education for a New Earth (pp. 87–104). Springer. Doi: 10.1007/978-3-030-90980-2_5
Hindhede, K. M., & Saavedra, A. R. (2024). We all need to be water protectors: diversity, the environment, and social and environmental justice picturebook themes and portrayals. Environmental Education Research, 30(7), 1093–1114. https:/ / doi.org/ 10.1080/ 13504622.2023.2297156
Hiramatsu, A., Kurisu, K., Nakamura, H., Teraki, S., & Hanaki, K. (2014). Spillover Effect on Families Derived from Environmental Education for Children. Low Carbon Economy, 05(02). https:/ / doi.org/ 10.4236/ lce.2014.52005
Hutchby, I., & Moran-Ellis, J. (1998). Situating children’s social competence. Children and Social Competence: Arenas of Action, 7–26.
Jeong, S., Sherman, B., & Tippins, D. J. (2021). The Anthropocene as we know it: posthumanism, science education and scientific literacy as a path to sustainability. Cultural Studies of Science Education, 16(3), 805–820. https:/ / doi.org/ 10.1007/ s11422-021-10029-9
Jia, F., & Yu, H. (2021). Action, communication, and engagement: How parents “ACE” Children’s pro-environmental behaviors. Journal of Environmental Psychology, 74. https:/ / doi.org/ 10.1016/ j.jenvp.2021.101575
Jiang, L. (2018). Reconceptualizing Nature in the Anthropocene—Towards Learning with Place: A Literature Review. Journal of Childhoods and Pedagogies, 1(3). Retrieved from https://jcp.journals.publicknowledgeproject.org/jcp/index.php/jcp/article/view/31
Malone, K. (2017). Children in the Anthropocene: Rethinking sustainability and child friendliness in cities. Springer. Doi:10.1057/978-1-137-43091-5
Martín, N. M., Hageman, J. L., Montgomery, S. E., & Rule, A. C. (2019). A Content Analysis of Thirty Children’s Picture Books about Ecology. In Journal of STEM Arts, Crafts, and Constructions (Vol. 4, Issue 1).
Mayring,: (2000). Qualitative Content Anlysis [28 paragraphs]. Forum Qualitative Sozialforshung. Forum: Qualitative Social Research [On-Line Journal], 1(2).
Merewether, J. (2019). New materialisms and children’s outdoor environments: murmurative diffractions. Children’s Geographies, 17(1). https:/ / doi.org/ 10.1080/ 14733285.2018.1471449
Miller, E. (2011). The Giving Tree and Environmental Philosophy. Philosophy in Children’s Literature, 251.
Murris, K., & Fullagar, S. (2021). ENTANGLEMENT. In A Glossary for Doing Postqualitative, New Materialist and Critical Posthumanist Research across Disciplines. https:/ / doi.org/ 10.4324/ 9781003041153-31
Ramadhina, A.: , Tristanty, A. A. I., Hidayati, N., & Saraswati, R. (2024). teaching children to let nature to just be in ecological children’s picture books by Kate Messner. An ecocriticism analysis. Lakon: Jurnal Kajian Sastra dan Budaya, 13(1). 10.20473/ lakon.v13i1.45469
Ritchie, J. (2015). Social, cultural, and ecological justice in the age the Anthropocene: A New Zealand early childhood care and education perspective. In Journal of Pedagogy (Vol. 6, Issue 2). https:/ / doi.org/ 10.1515/ jped-2015-0012
Rybak, K. (2023). Towards A Literature of Actions: Green Informational Picturebooks and Critical Engagement with Fighting Climate Change. Children’s Literature in Education. https:/ / doi.org/ 10.1007/ s10583-023-09549-5
Sjögren, H. (2023). A review of research on the Anthropocene in early childhood education. Contemporary Issues in Early Childhood, 24(1). https:/ / doi.org/ 10.1177/ 1463949120981787
Tamrin, A. F. (2019). Children and Nature in a Picture Book “Our Big Home”: An earth poem–ecocriticism. https:/ / doi.org/ 10.2991/ icollite-18.2019.36
van Lierop-Debrauwer, H. (2017). Hybridity in picturebooks. In The Routledge companion to picturebooks (pp. 81-90). Routledge.
Weldemariam, K. (2020). ‘Becoming-with bees’: generating affect and response-abilities with the dying bees in early childhood education. Discourse, 41(3). https:/ / doi.org/ 10.1080/ 01596306.2019.1607402