| تعداد نشریات | 24 |
| تعداد شماره‌ها | 862 |
| تعداد مقالات | 7,672 |
| تعداد مشاهده مقاله | 13,668,453 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 11,743,020 |
أثر إستراتيجية ليد في تنمية التفكير المحوري لدى طلاب الصف الخامس العلمي في مادة اللغة العربية بجمهورية العراق | ||
| دراسات فی تعلیم اللغة العربیة وتعلمها | ||
| مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 03 فروردین 1404 | ||
| نوع مقاله: علمیة محکمة | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22099/jsatl.2025.52566.1243 | ||
| نویسندگان | ||
| احمد حبش فتحي المحمد1؛ اسحق رحمانی* 2؛ دانش محمدی رکعتي3؛ امین نظری تریزی4 | ||
| 1مرشح للدكتوراه في قسم اللغة العربية وآدابها بجامعة شیراز، شیراز، إیران | ||
| 2أستاذ في قسم اللغة العربية وآدابها بجامعة شیراز، شیراز، إیران | ||
| 3أستاذ مشارك في قسم اللغة العربية وآدابها بجامعة شیراز، شیراز، إیران. | ||
| 4أستاذ مساعد في قسم اللغة العربية وآدابها بجامعة شیراز، شیراز، إیران. | ||
| چکیده | ||
| الملخص الهدف من الدراسة هو معرفة أثر إستراتيجية ليد في تنمية التفكير المحوري لدى طلاب الصف الخامس الإعدادي لمادة اللغة العربية في العراق وخاصة في مدرسة اعدادية سور نينوى للبنين في مديرية تربية نينوى، وتتبع الدراسة المنهج التجريبي ذا الضابط الجزئي ويتكون عينة الدراسة من طلاب الصف الخامس العلمي، والبالغ عددهم (68) طالباً حيث تم توزيعهم إلى مجموعتين، تجريبية، درست وفق إستراتيجية ليد وبواقع (30) طالباً و ضابطة درست وفق الطريقة الاعتيادية وبواقع (32) طالباً بعد أنْ تَّم استبعاد (6) طلاب من المجموع الكلي،وكما أعدَّ الباحثُ اختباراً لمقياس التفكير المحوري والبالغة عددها (41) فقرة بعد التعديل عليها، كما أعدَّ الباحثُ التكافؤ بين معدل الطلبة في مادة اللغة العربية والعمر الزمني وتحصيل الابوين وكانت الوسائل الاحصائية المستخدمة، معامل بيرسون والاختبار التائي لعينتين مستقلتين وكرو نباخ وسيبرمان ومربع كاي، وتوصلت الدراسة إلى تفوق المجموعة التجريبية التي درست وفق إستراتيجية ليد على المجموعة الضابطة التي درست وفق الطريقة الاعتيادية. أمَّا بالنسبة للنتائج المتعلقة بالفرضية الصفرية الأولى وتنص على أنه "لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية التي تدرس على وفق إستراتيجية ليد ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة التي تدرس وفق الطريقة الاعتيادية في التفكير المحوري ككل". والفرضية الصفرية الثانية تنص على أنه "لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية التي تدرس على وفق إستراتيجية ليد ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة التي تدرس وفق الطريقة الاعتيادية في مهارات التفكير المحوري". | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| إستراتيجية ليد؛ التفكير المحوري؛ التنمية؛ الصف الخامس؛ قواعد اللغة العربية | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 148 |
||