| تعداد نشریات | 24 |
| تعداد شمارهها | 917 |
| تعداد مقالات | 8,230 |
| تعداد مشاهده مقاله | 16,274,423 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 13,750,853 |
بررسی تاثیر ادبیات داستانی بر یادگیری مهارتهای بند نویسی دانشآموزان پایه ششم ابتدایی | ||
| مجله علمی پژوهشی مطالعات ادبیات کودک دانشگاه شیراز | ||
| مقاله 10، دوره 16، شماره 2 - شماره پیاپی 32، آذر 1404، صفحه 173-188 اصل مقاله (1.7 M) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22099/jcls.2025.51589.2069 | ||
| نویسندگان | ||
| نرگس محمدپور قرائی1؛ بتول سبزه* 2؛ حسین قاسم پور3 | ||
| 1کارشناسی ارشد آموزش ابتدایی، دانشگاه فرهنگیان، تهران.تهران، ایران | ||
| 2استادیار علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان تهران. تهران، ایران | ||
| 3دانشیار علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان تهران، تهران، ایران | ||
| چکیده | ||
| بررسی تأثیر ادبیات داستانی بر یادگیری مهارتهای بندنویسی دانشآموزان پایه ششم ابتدایی مهارت نوشتن یکی از مهمترین مهارتهایی است که عملکرد فراگیران در سایر دروس نیز از کیفیت آن تأثیر کیفیت آن میپذیرد. پیشنیاز نوشتن، کسب مهارت بندنویسی است که یادگیری آن در دورهی ابتدایی تأکید شده است. بهنظر میرسد استفاده از ادبیات داستانی و بسترهای موجود در آن بتواند در کسب این مهارت، مؤثر واقع شود. ازاینرو پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر ادبیات داستانی بر یادگیری مهارتهای بندنویسی دانشآموزان پایهی ششم ابتدایی صورت پذیرفت. روش انجام این پژوهش نیمهآزمایشی از نوع پیشآزمون و پسآزمون با گروه کنترل است. جامعهی آماری پژوهش شامل کلیهی دانشآموزان ششم ابتدایی مدارس منطقهی یک شهر تهران و نمونهی آماری شامل شصت نفر از دانشآموزان پایهی ششم است که بهصورت نمونهگیری تصادفی در دو گروه آزمایش (سی نفر) و گواه (سی نفر) گمارده شدند. گروه آزمایش با بهرهگیری از انواع ادبیات داستانی و گروه گواه به روش متداول به مدت ده جلسه آموزش دیدند. گردآوری دادهها با آزمون و چکلیست محققساختهی مهارتهای پایه و پیشرفتهی بندنویسی انجام شد. روایی ابزار را معلمان و اساتید تأیید کردند و پایایی آن با آلفای کرونباخ بهدست آوردند. نتایج تجزیهوتحلیل دادهها با استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس نشان داد که ادبیات داستانی مهارتهای بندنویسی دانشآموزان را در دو سطح پایه (989/10F=؛ 002/0 P=) و پیشرفته (086/21F=؛ 000/0P=) بهطور معناداری افزایش داده است. بنابراین پیشنهاد میشود از ادبیات داستانی برای افزایش مهارتهای بندنویسی و نوشتن دانشآموزان ابتدایی استفاده شود. | ||
| کلیدواژهها | ||
| ادبیات داستانی؛ دورهی ابتدایی؛ مهارت بندنویسی؛ مهارت نوشتن | ||
|
سایر فایل های مرتبط با مقاله
|
||
| مراجع | ||
|
آبرفت، شراره؛ معصومیفرد، مرجان. (1403). «تأثیر استفاده از دو روش تدریس داستانهای تعاملی و روش تدریس سنتی بر تسلط بر مهارتهای خواندن و نوشتن در دانشآموزان پایهی اول ابتدایی شهر اهواز». اولین کنفرانس بینالمللی روانشناسی، علوم تربیتی، مدیریت و علوم اجتماعی تبریز. https://civilica.com/doc/2053962
باستان، پریسا؛ حسینباستان، علی. (1398). «نقش کتاب مطالعات اجتماعی پایهی هفتم در شکلگیری مهارت بندنویسی». سومین همایش بینالمللی روانشناسی، علوم تربیتی مطالعات اجتماعی و فرهنگی، دانشگاه همدان.
بخشی، اختیار. (1398). «نگاهی به حضور الهیات اسلامی در کتابهای درسی فارسی دورهی متوسطه، مطالعهی موردی: کتاب درسی فارسی پایهی نهم، دورهی اول متوسطه». نوآوریهای آموزشی، دورهی 18، شمارهی 2، صص 7-30.
حجازی، بنفشه. (1401). ادبیات کودکان و نوجوانان. تهران: روشنگران و مطالعات زنان.
حوائی، ناصر. (1395). «نقش کاردرمانی در بهبود اختلال نوشتن دانشآموزان دورهی ابتدایی». تعلیم و تربیت استثنایی، شمارهی5، صص ۱۸-۲۳. https://exceptionaleducation.ir/article-1-1037-fa.html
خالدیان، محمد و همکاران (1397). «تأثیر قصهگویی و داستانگویی به سبک ادبی (داستانهای کلیله و دمنه) بر پرورش خلاقیت و کاهش خشم کودکان». روانشناسی اجتماعی، شمارهی5، صص11-25.
https://dorl.net/dor/20.1001.1.23455098.1397.6.47.2.5
خیرآبادی، شیرین. (1402). «چگونه توانستم بندنویسی در فارسی ششم ابتدایی را برای دانشآموزانم شیرین و جذاب کنم؟». پنجمین همایش ملی پژوهشهای حرفهای در روانشناسی و مشاوره با رویکرد از نگاه معلم.
https://civilica.com/doc/1760441
دهریزی، محمد. (1399). آموزش نوشتار توصیفی: مهارتهای نگارشی برای نوشتن متن توصیفی. تهران: مدرسه.
رحمتی پسند، سیده زینب؛ افراز، شهرام؛ رزمجو, سیدآیتاله. (1401). «مشکلات نوشتاری زبانآموزان ایرانی: ایجاد یک چارچوب بافت- حساس برای تمرین مهارت نوشتن». پژوهشهای زبانشناختی در زبانهای خارجی، دورهی 12، شمارهی1، صص 49-73. https://doi.org/10.22059/jflr.2021.320697.822
سلسبیلی، نادر. (1398). «ارزشیابی برنامهی درسی فارسی دورهی اول ابتدایی در سطح اجراشده». مطالعات برنامهی درسی، دورهی 14، شمارهی 55، صص 141-176. https://dor.isc.ac/dor/20.1001.1.17354986.1398.14.55.6.3
ـــــــــــــ. (1400). «بررسی نتایج ارزشیابی برنامهی درسی کسبشدهی فارسی دورهی ابتدایی: نقاط قوت و ضعف دانشآموزان در کسب مهارتهای یادگیری زبانی». نوآوریهای آموزشی، دورهی 19، شمارهی 74، صص 105-134.
https://doi.org/10.22034/jei.2020.112723
علویلنگرودی، کاظم؛ رجایی، افسانه. (1395). «تأثیر برنامهی درسی قصهگویی و نمایش خلاق بر خلاقیت و عملکرد تحصیلی دانشآموزان دختر پایهی پنجم ابتدایی در دروس انشاء و هنر». پژوهش در برنامهریزی درسی، دورهی 13، شمارهی 24، صص 129-118. https://journals.iau.ir/article_534464.html
غلامعلینسبعمران، فاطمه؛ معلمیساروی، زهرا. (1402). «درسپژوهی آموزش مهارت بندنویسی پایهی سوم ابتدایی». اولین همایش ملی رویکردهای پژوهشی تحولآفرین در آموزش و پرورش، بندرعباس.
https://civilica.com/doc/1991656
قزلایاغ، ثریا. (1394). ادبیات کودکان و نوجوانان و ترویج خواندن. تهران: سمت.
کیان، مریم. (1398). «اثر تکنیکهای نگارش در پیشرفت مهارت انشاءنویسی دانشآموزان پایهی ششم ابتدایی». تدریسپژوهی، دورهی 3، شمارهی 7، صص 69-89. https://doi.org/10.34785/J012.2019.737
محمدی، سیدمحتشم؛ ضیاء، افروز. (1398). «طبقهبندی قابلیتهای نمایشی ادبیات داستانی خردسالان (بررسی موردی: خوانش یازده داستان از گروههای سنی الف و ب)». مطالعات ادبیات کودک، سال 10، شمارهی2، صص 79-102.
میرزایی، مهدی و همکاران. (1403). «نگاهی به اهمیت و مشکلات درسی دانشآموزان دورهی دوم ابتدایی در درس انشاء فارسی (نگارش) و ارائهی راهحلهای عملی». هشتمین کنفرانس بینالمللی فقه، حقوق، روانشناسی و علوم تربیتی در ایران و جهان اسلام تهران. https://civilica.com/doc/2018330
موسوینژاد، احترامالسادات؛ فرجامی، علیرضا. (1402). «اثربخشی تمرینات قصهگویی بر عملکرد انشاءنویسی و مهارتهای خواندن دانشآموزان». هفدهمین همایش ملی علمی-پژوهشی روانشناسی و علوم تربیتی، شیروان.
https://civilica.com/doc/1842808/
نامداری، زهرا و همکاران. (1402). «بررسی عوامل تقویت مهارتهای نوشتاری از نظر آموزگاران دورهی اول ابتدایی شهر بهارستان سال تحصیلی 98-99». پژوهش در روشهای آموزش، دورهی 1، شمارهی 4، صص 27-44.
https://doi.org/10.22091/jrim.2024.10259.1048
نظری، حشمتالله؛ طلایی، ابراهیم؛ حاتمی، جواد؛ ایمانینایینی، محسن؛ تیماس، عبدالزهرا. (1402). «مطالعهی کیفیت مهارت نوشتن دانشآموزان ابتدایی: یک مطالعهی ارزیابانه». علوم تربیتی، دورهی 30، شمارهی 1، صص 20-1.
Ahmed, Y., Wagner, R. K., & Lopez, D. (2014). Developmental relations between reading and writing at the word, sentence, and text levels: A latent change score analysis. Journal of educational psychology, 106(2), 419, https://doi.org/ 10.1037/a0035692
Baker, C. (2005). Children’s Literature: A Reader's History from Aesop to Harry Potter. University of Chicago Press.
Castillo-Cuesta, L., Quinonez-Beltran, A., Cabrera-Solano, P., Ochoa-Cueva, C., & Gonzalez-Torres, P. (2021). Using Digital Storytelling as a Strategy for Enhancing EFL Writing Skills. International Journal of Emerging Technologies in Learning, 16(13), 142. https://doi.org/10.3991/ijet.v16i13.22187
Choliza, S. N., & Fauzia, R. (2024). The Importance of Character Education for Elementary School Students in Facing the Era of Globalization. Journal of General Education Science, 3(2), 232-238. https://journal.berpusi.co.id/index.php/JoGEs/article/view/929
Cowley, S. (2004). Getting the buggers to write 2. London: Continuum.
Demi̇rbaş, İ., & Şahi̇n, A. (2023). The effect of digital stories on primary school students’ creative writing skills. Education and Information Technologies, 28(7), 7997-8025. https://doi.org/10.1007/s10639-022-11440-7.
Graham, S., McKeown, D., Kiuhara, S., & Harris, K. R. (2012). A meta-analysis of writing instruction for students in the elementary grades. Journal of educational psychology, 104(4), 879-896. https://psycnet.apa.org/buy/2012-18075-001.
Jorayev, A. (2024). Human Rights Are The Highest Values. Global Scientific Review, 24, 6-8.
Kim, Y. S. G., & Graham, S. (2022). Expanding the Direct and Indirect Effects Model of Writing (DIEW): Reading–writing relations, and dynamic relations as a function of measurement/dimensions of written composition. Journal of Educational Psychology, 114(2), 215. https://doi.org/10.1037/edu0000564
Kim, Y. S. G., & Park, S. H. (2019). Unpacking pathways using the direct and indirect effects model of writing (DIEW) and the contributions of higher order cognitive skills to writing. Reading and Writing, 32, 1319-1343. https://doi.org/10.1007/s11145–018–9913–y
Kim, Y. S. G., Yang, D., Reyes, M., & Connor, C. (2021). Writing instruction improves students’ writing skills differentially depending on focal instruction and children: A meta-analysis for primary grade students. Educational Research Review, 34, 100408. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2021.100408
Kim, Y. S., Al Otaiba, S., & Wanzek, J. (2015). Kindergarten predictors of third grade writing. Learning and Individual Differences, 37, 27-37. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2014.11.009
Koukourikos, A., Karampiperis, P., & Panagopoulos, G. (2014). Creative Stories: A Storytelling Game Fostering Creativity. International Association for the Development of the Information Society.
McCutchen, D. (2006). Cognitive factors in the development of children’s writing. Handbook of writing research. Handbook of writing research, The Guilford Press, New York, NY (2006), pp. 115-130.
Merry Fatmawaty, S., Jaya, W. S., Supriyono, D. H., & Herlisya, D. (2020). The Influence of Illustrated Story Media and Learning Activities on The Paragraphs Writing Ability on The Sidewa Class V SDN 2 Kotabumi. International Journal of Language, Humanities, and Education, 3(1), 20-29.
Mitha, E. D., & Basri, A. (2024). The Effect of Using Flipbook Media on Imaginative Description Paragraph Writing Skills in Elementary School Students. Edunesia: Jurnal Ilmiah Pendidikan, 5(3), 1271–1281. https://doi.org/10.51276/edu.v5i3.920
Purwanti, T. (2018). Peningkatan Keterampilan Menulis Paragraf Deskripsi Menggunakan Media Kartu Gambar Pada Siswa Kelas Iv Sd Negeri 2 Geneng Jepara. Jurnal Pendidikan Bahasa Indonesia, 5(2), 100-105. http://dx.doi.org/10.30659/j.5.2.100- 105
Putri, S. A., Kristanto, T. M. A., & Juliani, L. S. (2023, August). The Use of Word Card Media to Improve Paragraph Writing Skill in Third Grade of Elementary School. In Proceedings of International Conference on Teacher Profession Education (Vol. 1, No. 1, pp. 1650-1663). https://seminar.ustjogja.ac.id/index.php/ICoTPE/article/view/1013
Rizal, S. (2021). Improving Students’ English Writing Skill Through Storytelling Technique. Jurnal Penelitian Tarbawi: Pendidikan Islam Dan Isu-Isu Sosial, 6(1), 45-57. http://jurnal.iaihnwpancor.ac.id/index.php/tarbawi/article/view/401
Sarnjai, M., & Kaowiwattanakul, S. (2023). THE EFFECTS OF USING HAIKU POEMS ON STUDENTS’WRITING ABILITY IN DESCRIPTIVE PARAGRAPH WRITING FOR EFL LEARNERS (Doctoral dissertation, University of Phayao).
Sarwat, S., Ullah, N., Shehzad Anjum, H. M., & Bhuttah, T. M. (2021). Problems and Factors affecting students English writing skills at elementary level. Ilkogretim Online, 20(5). 10.17051/ilkonline.2021.05.332
Stakić, M. (2014). The specifics of children’s literature in the context of genre classification. Mediterranean Journal of Social Sciences, 5(19), 243-252.
DOI:10.5901/mjss.2014.v5n19p243
Sukmawan, S., & Setyowati, L. (2022). Using Tenggerese Oral Folktales for Teaching Paragraph Writing: How Good Are the Students’ Composition?. Journal of Innovation in Educational and Cultural Research, 3(4), 625-634. http://jiecr.org/index.php/jiecr/article/view/248
Sulastri, F., Sri, M., & Syakira, S. (2022). Utilizing Haiku as a Learning Reflection: Students’ Perception. AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan, 14(3), 4505-4512. DOI: https://doi.org/10.35445/alishlah.v14i3.1545
Tanrıkulu, F. (2022). Students’ perceptions about the effects of collaborative digital storytelling on writing skills. Computer Assisted Language Learning, 35(56), 1090-1105. https://doi.org/10.1080/09588221.2020.1774611
Widiastuti, N. P. K., Putrayasa, I. B., & Adnyana, K. S. (2022). Instrumen Penilaian Keterampilan Menulis Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Pedagogi Dan Pembelajaran, 5(1), 50–56. https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JP2/article/view/42473
Yaakob, S. B. (2015). Factors affecting students’ writing skills in primary schools. Univ. Teknol. Mara, Bachelor Educ. https://www.researchgate.net/profile/K-Perumal-4/publication/353453232
Yamtinah, Marhaeni, A. A. I. N., & Lasmawan, I. W. (2021). Pengembangan Instrumen Keterampilan Menulis Karangan dan Kemampuan Berpikir Kreatif pada Materi Karangan Narasi Siswa Kelas IV Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia (PENDASI), 5(1), 94–104. https://doi.org/10.23887/jurnal_pendas.v5i1.262 | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 788 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 304 |
||
