| تعداد نشریات | 24 |
| تعداد شمارهها | 887 |
| تعداد مقالات | 7,912 |
| تعداد مشاهده مقاله | 14,910,954 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 12,671,368 |
دراسة فاعلية تعليم مهارة القراءة واستیعاب النصوص في ضوء الدراسات التصنيفية لدی طلاب اللغة العربيّة وآدابها بمرحلة البکالوریوس | ||
| دراسات فی تعلیم اللغة العربیة وتعلمها | ||
| دوره 9، شماره 1، دی 2025، صفحه 91-111 اصل مقاله (1.76 M) | ||
| نوع مقاله: علمیة محکمة | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22099/jsatl.2025.51024.1223 | ||
| نویسندگان | ||
| طاهره خان آبادی1؛ عيسی متقیزاده* 2؛ هادی نظری منظم3؛ حیات عامری4 | ||
| 1مرشح للدکتوراه في فرع اللغة العربیة وآدابها بجامعة تربيت مدرس، طهران، إیران. | ||
| 2أستاذ في قسم اللغة العربية وآدابها بجامعة تربيت مدرس، طهران، إيران. | ||
| 3أستاذ مشارك في قسم اللغة العربية وآدابها بجامعة تربيت مدرس، طهران، إيران. | ||
| 4أستاذ مشارك في قسم اللغويات بجامعة تربيت مدرس، طهران، إيران. | ||
| چکیده | ||
| یعتبر الفهم الصحيح للغة من الرکائز الأساسية في تعلم تلك اللغة وتوظيفها. فإذا فهم المتعلّم اللغة الأجنبية فهماً عمیقاً، استخدمها استخداماً صحيحاً في المستقبل. وبالعکس فسيشكل الضعف في فهم اللغة الأجنبية عائقاً کبیراً في تعلمها ثم توظیفها. تعدّ القواعد عنصرآً مهماً من عناصر إتقان اللغة إن لم تکن سبباً فيه. فهي وسيلة ضروريّة لفهم اللغة الأجنبية إلی جانب الثروة اللغویة. إنّ کثيراً من المناهج المختلفة لتعليم اللغات تهتم بالقواعد اهتماماً کبيراً. إنّ هذا البحث یهدف إلی تقدیم حلول لتنمية مهارة القراءة وفهم النصوص. للحصول علی الهدف المذکور تمّت دراسة تعليم القواعد علی أساس الدراسات التصنيفية وعلاقته بمهارة فهم النصوص لدی طلاب اللغة العربيّة وآدابها بمرحلة البکالوریوس في هذا البحث. اعتمدت الدراسة علی المنهج شبه التجريبي، کما اعتمدت علی أداة ورقة الملاحظة لقیاس فهم النصوص بالعربيّة لدی الطلاب الإیرانيين. وزّع طلاب الفصل الدراسي الخامس في فرع اللغة العربيّة وآدابها بجامعة أراك في المجموعتين التجريبية والضابطة علی أساس درجاتهم المکتسبة في أوائل الفصل الدراسي. جری تطبیق التدریس في ضوء الدراسات التصنیفیة بین اللغتین العربیّة والفارسیّة علی المجموعة التجريبية مدة فصل دراسي کما تم تطبیق الطریقة التقليدية علی المجموعة الضابطة دون الإشارة إلی أوجه التشابه والافتراق بین اللغتين. توصلت الدراسة إلی نتائج من أهمها: وجود فروق ذات دلالة إحصائية بین المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية وذلك لصالح المجموعة التجريبية. کما أظهرت النتائج أنّ تعليم اللغة علی أساس الکشف عن أوجه التشابه والافتراق في التراکيب اللغوية بین اللغتين العربيّة والفارسيّة له أثر إيجابي في تنمية مهارة القراءة وفهم النصوص عند متعلمي اللغة العربيّة من الناطقين باللغة الفارسيّة. | ||
| کلیدواژهها | ||
| تعليم اللغة العربيّة؛ مهارة القراءة؛ فهم النصوص؛ النحو؛ علم التصنيف اللغوي | ||
| مراجع | ||
|
اسماعیلی سجاد، متقی زاده عیسی. (2017م). «بررسی تأثیر مهارت های تفکر نقادانه بر مهارت درک مطلب متون ادبی دانشجویان رشته زبان و ادبیات عربی در ایران». جستارهای زبانی. 2(8). صص ۱-۲۳.
بسام رحمه. (2020م). «بررسی تطبیقی ردهشناختی روابط نحوی (ترتیب سازه، حرکت پرسشواژه، بند موصولی، ساخت سببی، نظام حالت، وجه و نمود) در زبانهای فارسی و عربی». رساله دکتری. دانشکده علوم انسانی. دانشگاه تربیت مدرس.
بسام رحمة ونجمه دری وحیات عامری وغلامحسین غلامحسینزاده وعیسی متقیزاده. (2021م). «دراسة مقارنة لترتیب مکونات الجملة في اللغتین العربیّة والفارسیّة علی ضوء علم التصنیف اللغوي». بحوث في اللغة العربیّة. العدد 24. ص 101-126.
بوالعشار، أحمد وکریم شتوان. (2019م). «المهارات اللغوية وأثرها في تعلیمة النحو العربي-السنة الأولی من التعليم المتوسط أنموذجاً-». مذکرة تخرج لنیل شهادة الماجستیر. کلیة الآداب واللغات. جامعة ابن خلدون تیارات. الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية.
جانبزرگی، علی(2012م)، «ایجاد انگیزه در فراگیری زبان عربی به عنوان زبان دوم»، آموزش معارف اسلامی، دوره 25، شماره1، صص26-27.
حجازي، محمود فهمي. (2000م). زبان شناسى عربى. ترجمه سيد حسين سيدی. چاپ اول. تهران: سمت.
دبیر مقدم، محمد. (2013م). ردهشناسی زبانهای ایرانی. چاپ سوم. تهران: انتشارات سمت.
دبير مقدم، محمد ورضا مراد صحرايی و ملهم الشاعر. (2020م). «تأثير استفاده از مؤلفههای ردهشناسی ترتيب واژهی زبان فارسی و عربی بر يادگيری فارسیآموزان عربزبان». پژوهشنامهی آموزش زبان فارسی به غير فارسیزبانان. سال نهم. شمارهی دوم (پياپی20). صص23-3.
رضايی، والی و فاطمه بهرامی. (2015م). مبانی رده شناسی زبان، چاپ 1. تهران: دانشگاه شهيد بهشتی.
الشاعر، ملهم. (2019م). «تحليلی بر ويژگیهای ردهشناختی زبان فارسی و زبان عربی: راهكارهايی برای تسهيل آموزش زبان فارسی و عربی». رساله دكتری. دانشكده ادبيات فارسی و زبانهای خارجی. دانشگاه علامه طباطبائی.
شکیبا، ابوالقاسم و حسن اسدزاده. (2013م). «بررسی تأثیر انسجام متن در سطح خرد و کلان بر بهبود درک مطلب». پژوهش و نگارش کتب دانشگاهی. 17(30). 50-66.
عقیدة العز(2020م)، «العلاقة بين کفاءة القواعد واستيعاب المفردات مع فهم النصوص العربيّة لطالبات المدرسة المتوسطة الإسلامية في الصف الثالث»، مقدم لإکمال بعض شروط الاخيار للحصول علی درجة بکالوریوس، قسم تعليم اللغة العربيّة، معهمد المنورة جومبانج، السعودية.
متقيزاده، عيسی وخلیل پرویني وسیدرضا موسوي. (2018م.الف). «آسيبشناسی تدريس مهارت خواندن در گروههای زبان و ادبيات عربی دانشگاههای دولتی ايران». پژوهش و نگارش كتب دانشگاهی. شماره 42. صص 150-172.
متقيزاده، عیسی وخليل پرويني وسيدرضا موسوي. (2018م.ب). «ارزیابی مهارت خواندن دانشجویان کارشناسی رشته زبان و ادبیات عربی». جستارهای زبانی. شماره (3). (پیاپی 45). صص273-296.
متقیزاده، عیسی وطاهرة خانآبادي و عدنان زماني. (2019م). «التحلیل التقابلي للمفردات المشترکة بین اللغتین العربیّة والفارسیّة»، دراسات في اللّغة العربية وآدابها، السنة التاسعة، العدد الثامن والعشرون، ص84-65.
محسني نجاد, سهيلا. (2021م). «فاعلية استراتيجية "التدريس التبادلي" في تنمية مهارة الفهم القرائي للغة العربية لدى الناطقين بغيرها من طلبة البكالوريوس». مجلة الجمعية الإيرانية للغة العربية وآدابها. فصلية علميةمحکمة. 17(59). صص1-32.
محمد بن طاهر، محمّد. (2014م). «معطيات التحليل اللغوي التقابلي وتعلم اللغة الثانية». المجلّة العلميّة لكليّة التربيّة-جامعة مصراته. السّنة الأولى. العدد الثاني. صص60-76.
المعبر، سمير بن یحیی. (2006م). «الاستماع، والتحدث، والقراءة، والکتابة: مرتکزات أساسية لعلوم اللغة العربيّة». علوم اللغة. العدد2. صص 49-108.
منصوری، مهرزاد. (2015م). «دستور ردهشناختی زبان فارسی: رويكردی در آموزش فارسی به غير فارسیزبانان». دانشکده ادبیات و علوم انسانی. دانشگاه شيراز.
مودة، سكينة وروزانة و سيهري رامادونا. (2024م)، «العلاقة بين استيعاب القواعد النحوية لدى الطالبات وقدرتهن في فهم النصوص العربية للصف الرابع في المرحلة الثانوية بمعهد الكوثر سيمالونجون». مجلة العلوم الاجتماعية والإنسانية(. Jurnal Ilmu Sosial dan Humaniora.). 2(1). 73-85.
نوری، نرگس و رامین رحیمی و داود مشهدی حیدر. (2023م). «تمرین حساسیت دستور زبان و درک مطلب: شواهدی از زبانآموزان ایرانیESP (زبان انگلیسی برای اهداف ویژه) در مقطع کارشناسی». پژوهشهای زبانشناختی در زبانهای خارجی. 13( 1، )108-93.
Batstone, R. & Eliss, R.(2009). PrincipledGrammar Teaching. System, Vol. 37,No. 2, Pages 194-204. Crystal, David. (2008). A dictionary of Linguistics and phanetics. Malden: black well publishing. sixth edition. Cullen, Richard. (2008). Teaching grammar as a liberating, Force. ELT Journal, 62(3), 221-230. Ellis, Rod. (1994). The study of second language acquisition. Oxford: OUP. Greenberg, J. H. (1963). Some universals of grammar with particular reference to the order of eaningful elements. Universals of language, ed. by Joseph Greenberg, 73-113Cambridge, MA: MIT Press. Lado, Robert. (1957) . Linguistics across cultures. Ann Arbor, MI: The University of Michigan Press. Larsen‐Freeman, D. (2009). Teaching and testing grammar. The handbook of language teaching, 518-542. Nunan, David. (2003). Practical English Learning. New York: McGraw Hill. (1sted). Thompson, S. A., Longacre, R. E., & Hwang, S. JA. J. (2007). Adverbial clauses. In T. Shopen (Ed.), Language Typology and Syntactic Description (pp. 237–300). chapter, Cambridge: Cambridge University Press. Vanvalin, Robert.(2004). An Introduction to syntax. Cambridge: Cambridge university press https://www.sid.ir/blog/post/70976 https://el3raby8er.com/%d8%a3%d9%87%d9%
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 324 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 42 |
||