| تعداد نشریات | 24 |
| تعداد شماره‌ها | 851 |
| تعداد مقالات | 7,575 |
| تعداد مشاهده مقاله | 13,413,741 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 11,580,452 |
العلاقة بين الذكاء الروحي والكفاءة الذاتية ودافع التقدم لدى معلمي اللغة العربية في محافظة جلستان | ||
| دراسات فی تعلیم اللغة العربیة وتعلمها | ||
| دوره 8، شماره 1 - شماره پیاپی 15، خرداد 2024، صفحه 11-33 اصل مقاله (752.21 K) | ||
| نوع مقاله: علمیة محکمة | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22099/jsatl.2024.50435.1219 | ||
| نویسندگان | ||
| جمال طالبی قره قشلاقی1؛ اسمعیل رستم زاده گنجی2؛ l مهدی محمدی نژاد3؛ محمدمهدی روشن چسلی* 4؛ فریدون رمضانی5 | ||
| 1أستاذ مشارك في قسم اللغة العربية وآدابها بجامعة فرهنگیان، إيران. | ||
| 2أستاذ مساعد، قسم الإدارة العامة، جامعة بيام نور، طهران، إيران | ||
| 3أستاذ مساعد في قسم اللغة الفارسية وآدابها، بجامعة كلستان، إيران | ||
| 4أستاذ في قسم اللغة العربية وآدابها بجامعة بيام نور، طهران، إيران | ||
| 5معید قسم علم النفس، بجامعة بيام نور، طهران، إيران | ||
| چکیده | ||
| الذكاء الروحي هو مجموعة من القدرات الفكرية التي تساعد الإنسان على الوعي الكامل بوجوده، وتكييف جوانبه الروحية مع بعضها البعض، وخلق عالم متعالي. يُستدل بدافع التقدم علی كمية ونوعية الأداء المعرفي للشخص، بما في ذلك التقدم الدراسي، وهو أحد أهم مجالات البحث النفسي. وفقا لوجهة نظر باندورا، عندما يعتقد الناس أن لديهم القدرة على القيام بالأفعال وأن تلك الأفعال سوف تنتج النتائج التي يريدونها، فمن المرجح أن يتم تحفيزهم للقيام بالأفعال أكثر من عندما لا يعتقدون أن جهودهم ناجحة. في هذا المقال تم دراسة العلاقة بين الذكاء الروحي والكفاءة الذاتية والدافعية لدى معلمي مقرر اللغة العربية. كان منهج البحث وصفياً (ارتباطياً) وتکوّن المجتمع الإحصائي للدراسة من معلمي اللغة العربية في محافظة جولستان عام 2023م، حيث استجاب 110 منهم لاستبيان الذكاء الروحي (عبد الله زاده، 2013)، والكفاءة الذاتية (جروسالم وشوارزر، 1992) و الدافع للتقدم(). وقد تم تحليل البيانات باستخدام برنامج spss24. أظهرت النتائج أن هناك علاقة ملحوظة بين الذكاء الروحي والكفاءة الذاتية والدافعية للتقدم لدى معلمي اللغة العربية في محافظة جولستان. نظرا إلى العلاقة الإيجابية والروحية بين الذكاء الروحي والكفاءة الذاتية ومقاومة التقدم، فإن التركيز على الذكاء الروحي يؤدي إلى الشعور بمزيد من الكفاءة الذاتية ومقاومة التقدم في تدريس مقررات اللغة العربية. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| الذكاء الروحي؛ الكفاءة الذاتية؛ دافعية التقدم؛ معلمي اللغة العربية | ||
| مراجع | ||
|
احمدیان، زهرا (1400). «تاثیر آموزش مهارت خودآگاهی و تنظیم هیجان بر انگیزش پیشرفت و شادکامی تحصیلی در دانش آموزان دوره متوسطه دوم شهر قم». پیشرفت‌های نوین در روانشناسی علوم تربیتی و اموزش و پرورش. شماره 4. ص 85-98.
اکبری افضل بلوط بنگان(1393). «رابطه ساده و چندگانه خودكارآمدي، اهداف پيشرفت و انگيزه پيشرفت درپيش بيني پيشرفت تحصيلي دانشجويان دانشگاه علوم پزشكي سمنان». مجله ایرانی آموزش در علوم پزشکی. شماره 9. ص 796-805.
حسن زاده، ر. (۱۳۸۱). رابطه بین انگیزش (درونی - بیرونی) و منبع کنترل (درونی – بیرونی) و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان. فصلنامه روان شناسی آموزشی. العدد ۱(۲)، ص ۱۱۹-۱۰۷
حیدریان، معصومه سلیمی نوشین(1400) «اثر بخشی رویکرد گروه درمانی مبتنی بر ذهن آگاهی بر خودکارآمدی تحصیلی، انگیزش پیشرفت و راهبردهای مقابله با استرس در دانش آموزان». مجله رهبری اموزشی کاربرد. شماره 2 . ص 27-36.
زارعی، میکائیل و حاجیلو وحید(1394). «هوش معنوي از نگاه اسلام و مکاتب غربی». مجله پژوهشهای اجتماعی اسلام. شماره 105. ص 95-128.
زرینی لقمانپور رسول؛ نبی پور افروزی حسن؛ حیاتی امیر(1398). «مطالعه رابطه هوش معنوی و هوش هیجانی با انگیزه پیشرفت تحصیلی و مقایسه آن در دانشجویان دختر و پسر دانشگاه فنی حرفه ای مازندران». دو فصلنامه علمی کارافن. شماره46 ص 275-288.
زمینی، سهیلا؛ حسینی نسب؛ سید داوود و هاشمی، تورج (1386). «اثر بخشی راهبردهای برنامه ریزی عصبی- کلامی بر انگیزش پیشرفت و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان»، فصلنامه پژوهش در سلامت روانشناس. دوره1. شماره3 . ص: 50-59.
شکرانی، رضا.(1375). « ضرورت تحول در آموزش زبان عربی». نشریه مطالعات و پژوهش های دانشکده ادبیات و علوم انسانی. شماره 8 . ص21-37.
صبا، بهمن؛ فتاحی اصل بهرام(1395). «تأثیر آموزش هوش معنوی بر واکنش به استرس تحصیلی خود کارامدی تحصیلی و سازگاری اجتماعی در دانش اموزان دختر مقطع سوم متوسطه شهرستان شبستر». فصلنامه زن و مطالعات خانوده. شماره32. ص 63-75.
عبدالله زاده، حسن؛ باقرپور، معصومه؛ بوژمهرانی، سمانه و لطیفی، محدثه (1388). هوش معنوی مفاهیم، سنجش و کاربردهای آن، تهران: انتشارات روان سنجی.
Ali j, abdul rani a, abidian I, Mahmud f. (2020). Correlating spiritual and emotional intelligence with academic performance among Pakistani students. International Journal of Evaluation and Research in Education (IJERE) 9(2):278-295.
Abbasianfard M, Bahrami H, Ahghar Gh. Relationship between self-efficacy with achievementmotivation in pre-university girl students. Journal of Applied Psychology 2010; 4(13): 95-109. [InPersian].
Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. Macmillan
Duffin, L. C., French, B. F., & Patrick, H. (2012). The teachers' sense of efficacy scale: Confirming the factor structure with beginning pre-service teachers. Journal of Teaching and Teacher Education, 28, 827- 834.
Putwain, D., Sander, P., & Larkin, D. (2013). Academic self- efficacy in study- related skills and behaviours: Relations with learning- related emotions and academic success. British Journal of Educational Psychology, 83(4), 633-650.
Tehranchi, A., Neshatdoost, H. T., Amiri, S., & Power, M. (2019). Analysis of Emotions and Dysfunctional Attitudes in Depression. Japanese Psychological Research, 61(3), 166-178.
Westland E, Arche T. Exploring cross-cultural difference in self concept. Cross Cultures 2001;35(3):280-302
Woolfolk, C. A. (2005). Advencing achievement goal theory. journal of Educational Psychology, 2, 236-250.workplace, journal of business and psychology, 21(3), 462-493.
- Karen L, Rutler B, Smitt H. (2005). The effects of gender of grade level on the motivational need ofachievement. Journal of Family and Consumer Sciences Education 23(2): 19-26.
King.D.B (2008), “Personal Meaning Production as a Component of Spiritual Intelligence”, Paper submitted for presentation at The 5th Biennial International Conference on Personal Meaning
King, N., Horrocks, C., & Brooks, J. (2018). Interviews in qualitative research. sage361(7), 3829-3850.
Olivier E. Archambault I. De Clercq M. Galand B. (2018). Student Self-Efficacy Classroom Engagement, and Academic Achievement: Comparing Three Theoretical Frameworks. J Youth Adolesc. Nov 12.
Yarritu, I., Matute, H., & Luque, D. (2015). The dark side of cognitive illusions: When an illusory belief interferes with the acquisition of evidence-based knowledge. British Journal of Psychology, 106(4), 597-608. | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 316 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 86 |
||