| تعداد نشریات | 24 |
| تعداد شماره‌ها | 929 |
| تعداد مقالات | 8,346 |
| تعداد مشاهده مقاله | 16,802,320 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 14,116,894 |
دراسة تأثير أساليب التدريس النشطة لدروس اللّغة العربيّة في تحفيز طالبات مدينة كوهرنك على ضوء نظريّة ديسي وريان | ||
| دراسات فی تعلیم اللغة العربیة وتعلمها | ||
| دوره 8، شماره 1 - شماره پیاپی 15، خرداد 2024، صفحه 193-213 اصل مقاله (715.17 K) | ||
| نوع مقاله: علمیة محکمة | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22099/jsatl.2024.49807.1208 | ||
| نویسندگان | ||
| حسین احمدی آموئی* 1؛ زهره خدابخش2 | ||
| 1دکتوراه اللغة العربیة وآدابها، جامعة فرهنگیان، إیران | ||
| 2ماجستیر اللغة العربية وآدابها، جامعة فرهنگیان، إيران | ||
| چکیده | ||
| البحث الحالي حسب رأي طالبات الصّفّ الأول والثّاني المتوسّط بمدينة كوهرنک، يبحث أثر أساليب التدريس النشطة لدروس اللغة العربية على دافعيّة الطالبات. ووفقاً لنظرية ديسي وريان، «عندما يتمّ النشاط بعيداً عن نتائجه، يكون ذلك دافعاً داخلياً، وعندما يقوم الإنسان بنشاطٍ ما للحصول على المكافآت وردود الفعل الإيجابيّة وتجنّب العقاب، فإنّ دافعه يكون خارجياً». ويمكن الافتراض أنّ السلوك التمكيني للمعلّمين في استخدام أساليب تدريس اللغة العربية النشطة يؤدّي إلى مشاعر داخلية إيجابية، وهي الدافع الداخلي لهم. ولذلك فإنّ البحث الحالي، باستخدام منهج المسح، والاستعانة برأي الطّالبات، يحدّد إلى أيّ مدى يستخدم المعلّمون أساليب التدريس النشط في تدريس درس اللغة العربية، وما نوع دوافع الطّالبات واحتياجاتهم التي زادت وفقا لنظرية ديسي وريان. وتشير بعض نتائج البحث إلى وجود بون شاسع بين استخدام أساليب التدريس النشط على الدافعيّة، كما أنّ أساليب التدريس النشط لمقرّر اللغة العربية قد ألغت الحاجّة إلى كفاءة الطّالبات. وقد توصّل البحث إلى نتيجة مفادها أنّ هناك علاقة ذات دلالة إحصائية بين أساليب التدريس النشطة لدروس اللغة العربية واستقلالية الدروس الأولى وطالبات المرحلة الثانوية. وهذا الأمر أنّه مع زيادة جودة وكميّة استخدام أساليب التدريس النشطة لدروس اللغة العربية بين المعلّمين، فإنّه يؤدّي إلى زيادة الاستقلالية الداخلية، وهو ما يعادل أعلى مستوى من التحفيز (أي تقرير المصير). | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| التدريس النّشط؛ الدافعية؛ الطّالبات؛ النظريّة؛ ديسي وريان | ||
| مراجع | ||
|
عبد الأمير، نقلاً عن متقيزاده. (2007). «منهج البحث وتقنياته وأساليبه»، بيروت. دار الهادي.
آر، ميلر، ديليو. (2004). «طرق التدريس في الجامعات»، ترجمة ويدا أميري. طهران ساميت. ص145.
الشيخ، يوسف. (2014). «تدريس اللغة الثانية/الأنبجية (تركيز على تدريس اللغة الفارسية لغير الناطقين بها»، المجلّد الأوّل. جامعة طهران.
سيف، عليأكبر. (2013). «علم النفس التربوي الحديث». علم نفس التعلّم والتعليم. دوران.
بختياري، ليلي، (2008). «دور الدافعية في التعليم والتعلّم». مجلة تكنولوجيا التعليم. طهران. ص3.
زارعینيجاد فهيمة وميرهاشمي مالك. (2015). «مقارنة الاحتياجات النفسية الأساسية والتنظيم العاطفي للفتيات الهاربات والعاديات». مجلّتان ربع سنويتان في علم الأمراض والإرشاد والإثراء الأسري.
فاطمی دوست، علی. (1399). «چگونگی جذابیت‌بخشی و فعال سازی كلاس در عربی». مجلة بحثیة تعلیم اللغة العربیة و آدابها فی جامعة المعلمین. سال دوم. شماره 2. تابستان 1399.
نرگس دلبرناصر و سید داود حسینینسب. (1394). «بررسی مقایسهای پیشرفت تحصیلی و انگیزه پیشرفت در دانشآموزان ابتدائی مدارس عادی و هوشمند تبریز». مجلة العلمیة-البحثیة التعلیم و التعلم. السنة الثامنة، الرقم29. صص42-31.
نصري صادق و بياناتي محمد. (2014). «نمذجة العلاقات الهيكلية للأساليب التحفيزية، والكفاءة الذاتية مع التنظيم الذاتي الأكاديمي لدى الطلاب». المجلّة العلمية للبحوث في التربية. المجلّد الأوّل. العدد 5.
جاننثار كهنهشهري، رسول. (2013). «دراسة دور المتنبئات المعرفية والتحفيزية في التقدّم الأكاديمي لطلّاب المدارس الثانوية في سلماس 1992-199». جامعة أورميا.
عسكري صديقة وآخرون. (2017). «فعالية النظرية البنائية في تدريس الرياضيات بالمرحلة المتوسطة»، مجلّة كلية لاهيجان للرياضيات التطبيقية». السنة السادسة. العدد 2 (29 على التوالي). ص82.
فرجيان، فاطمة. (2017). «تحليل الشخصية التحفيزية للطلاب في مقررات الرياضيات من منظور ديسي وريان لتقرير المصير». جامعة تبريز.
بهشتي، زهراء، (2012). «التعرّف على حالة الاستثارة والعوامل المؤثرة فيها لدى طلّاب الصّفّ الخامس». رسالة ماجستير. جامعة الزهراء.
عبد الوهّاب الظاهري، صالحة.(2017). «مستوى طلبة التنفيرالدي في المرحلة الإعدادية واهتمامهم بتعلّم اللغة العربية في محافظة بغداد». جامعة الشرق الأوسط. ص3 .
Deci, E. L., Ryan, R. M. )1985( Intrinsrc motivation and self-determination in human behavior. new York. a, In press, 44.
Woolffolk, A. E. (1993), Educational psychology. Boston, MA Allyyn & bacon, 136.
Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2000). Intrinsic and extrinsic motivations Classic definitions and new directions. Contemporary Education psychology, 25, 54. | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 536 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 376 |
||