العلاقة بين أساليب التعلّم والتقدّم الدراسي في مادّة اللغة العربية لدی طلاب مدینة سربل ذهاب الإیرانیة

ابدی، بیژن.(1386). بررسی رابطه سبكهای یادگیری با پیشرفت تحصیلی دانشجویان دانشكده كشاورزی دانشگاه شیراز ونگرش آنها نسبت به آینده. پایان نامه كارشناسی ارشد. دانشكده علوم تربیتی روان شناسی. دانشگاه شیراز.
پناهی، روح الله؛ كاظمی، سلطانعلی ورضایی، آذرمیدخت. (1390). «رابطه سبكهای یادگیری با پیشرفت تحصیلی، جنس و رشته تحصیلی». مجله روانشناسی تحولی: روانشناسان ایرانی. شماره 30. ص 189-196.
تقوایی، حبیب وعلی جان بزرگی.(1399). عربی(1). تهران: سازمان پژوهش ویرنامه ریزی كتب درسی.
حسن زاده، رمضان؛ رمضان زاده، ثریا وابراهیم پور، قدسیه.(1393). «پیش بینی روابط بین سبك های یادگیری،‌سبكهای شناختی وپیشرفت تحصیلی در مدارس الكترونیكی». فصلنامه فن‌آوری اطلاعات وارتباطات در علوم تربیتی. سال چهارم. شماره چهارم. ص 143-155.
حسیني نسب، إلهام وحامد شریفي. (1389). « بررسي رابطه بين سبك هاي يادگيري و خلاقيت با پيشرفت تحصيلي دانش آموزان (دختر و پسر) پايه سوم دوره متوسطه شهرستان بوكان در سال تحصيلي 89-1388». مجله آموزش وارزیابی (علوم تربیتی). دوره 3. شماره 12. ص 7-28.
راضي الشمري، صالح وسالم حسین الحسیني. (2018). «أساليب التعلّم وفقا لنموذج (جراشا وريتشمان) وعلاقتها بالتحصيل الدراسي والتخصص الأكاديمي لدى عينة من طلاب المرحلة الثانوية في دولة الكويت». مجلة كلیة التربیة جامعة الأزهر. المجلد 37. الجزء الأول 178. ص 107-137.
رحمانی، جهانبخش وازلی، مینا.(1391). «رابطه بین سبكهای یادگیری و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دختر دبیرستانی شهر اصفهان». پژوهش در برنامه ریزیس درسی. سال نهم. دوره دوم. شماره 6. ص 10-131.
سیف، علی اكبر.(1379). روانشناسی پرورشی(روانشناسی یادگیری وآموزش). تهران: آگاه.
................. (1384). اندازه‌گیری، سنجش وارزشیابی آموزشی. چاپ هفتم. ویرایش سوم. تهران: نشر دوران.
شعاری نژاد، علی اكبر.(1375). نظریههای رشد روان شناسی رشد وتكامل انسان. تهران: آستان قدس رضوی.
شمس اسفندآبادی، حسن وامامی پور، سوزان.(1382). «مطالعه سبكهای یادگیری در دانش آموزان یك زبانه ودو زبانه دوره راهنمایی ورابطه آن با پیشرفت تحصیلی وجنسیت» مجله نوآوریهای آموزشی. شماره 5. ص 11-28.
صفری، یحیی وبذرافشان، آذر.(1389). «بررسی رابطه سبكهای یادگیری با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دوره متوسطه در درس زبان انگلیسی شهر شیراز». دو ماهنامه رهیافتی نو در مدیریت آموزشی. دوره 1. شماره 2. ص 17-30.
علي آبادي، خديجه.(1382). هنجاريابي سياهه سبكهاي يادگيري دان وپرايس ومقايسه سبكهای يادگيری دانش آموزان پايه پنجم ابتدايی وسوم راهنمايی شهر تهران. رساله دكتری، دانشكده روان شناسی وعلوم تربيتی دانشگاه علامه طباطبايی.
عواض الثبیتي، عمر وعیسی فرج العزیزي.(2016). «العلاقة بین أسالیب التعلّم لطلاب جامعة شقراء والتحصیل الدراسي في ضوء بعض المتغیرات». مجلة كلیة التربیة جامعة الأزهر. المجلد 35. الجزء الأول 171. ص 219-251.
غلامی، یونس؛ خداپناهی، محمد كریم؛ رحیمی ناد، عباس وحیدری، محمود.(1385). «رابطه انگیزش پیشرفت وخود پنداشت تحصیلی دانش آموزان پایه هشتم در درس علوم بر اساس تحلیل نتایج تیمز – آر». فصلنامه روان شناسان ایرانی. دوره 2(7). ص 207-218.
قدم پور، عزت اله؛ گراوند، هوشنگ وسبزیان، سعیده.(1399). «رابطه سبكهای یادگیری با انگیزه پیشرفت وپیشرفت تحصیلی دانش آموزان دورة متوسطة استان لرستان». مطالعات آموزشی وآموزشگاهی. دوره 9. شماره 23. ص 7-32.
Coffield F, Moseley D, Hall E, Ecclestone K. (2004). Learning Styles and Pedagogy in Post-16 Learning: a Systematic and Critical Review. London, UK: Learning Skills and Research Centre.
Fang A.L. (2002). Utilization of learning styles in dental curriculum development. N Y State Dent J; 68(8): 34-8
Gardner. H. (1983). Frames of mind: The theory of multiple intelligences. 1st Ed. New York: Basic books: 9-13.
Felder, R. M. & Soloman, B. A. (1998). Index of learning styles Questionnaire. Retrieved 6 February, 2006, from http://www.engr.Ncs u.edu/learningstyles/ ilsweb.html.
Paris SG, Winograd P.(1990). How metacognition can promote academic learning and instruction. In: Jones BF, Idol L, editors. Dimensions of thinking and cognitive instruction Hillsdale: Erlbaum