شناسایی و اعتبارسنجی فرایندها و بروندادهای برنامه درسی تفکر و سواد رسانه‌ای از دیدگاه دبیران و دانش‌آموزان شهر اصفهان

الف. فارسی

آخوندزاده، کبری؛ احمدی، هدی؛ صالحی، شایسته و عابدینی، زهرا. (1390). تفکر انتقادی در حوزه آموزش پرستاری ایران. مجله ایرانیآموزش در علومپزشکی،11،3 ،210-221.

بحرینی بروجنی، مجید؛ میرشاه جعفری، ابراهیم و لیاقتدار، محمدجواد. (1393). بررسی میزان رعایت اصول علمی تدوین محتوا در درس تفکر و پژوهش پایه ششم ابتدایی، رویکردهاینوینآموزشی، 9،2-26.

تقی­زاده، عباس و افخمی، حسینعلی. (1392). بررسی مقایسه­ای دانش­آموزان: مطالعه موردی دانش­آموزان دختر و پسر سال چهارم دبیرستان­های شهر کرمان، علوم اجتماعی، 4، 16 ، 37-21.

جاویدی کلاته جعفرآبادی، طاهره و عبدلی، افسانه. (1389). روند تحول تفکر انتقادی در دانشجویان دانشگاه فردوسی مشهد. مطالعاتتربیتیوروان­شناسی،11، 2 ،103-120.

کاردان مقدم، حسین و مرادی، حسین. (1394). مقایسه سواد رسانه­ای و دیجیتالی در دانشجویان صنعتی بیرجند و پونای هند، دومین کنفرانس ریاضیات صنعتی،32-46.

حسینی پاکدهی، علیرضا و شبیری، حسنیه السادات. (1396). آموزش سواد رسانه­ای در فضای مجازی: مقایسه مدیا اسمارتس کانادا و وب سایت سواد رسانه­ای ایران. مطالعات رسانه­های نوین، 9 ، 3، 31-76.

حقانی، فریبا؛ امینیان، بهاره؛ کمالی، فرحناز و جمشیدیان، سپیده. (1389). مهارت‌های تفکر انتقادی و ارتباط آن با هوش هیجانی در دانشجویان پزشکی دوره مقدماتی بالینی در دانشگاه علوم پزشکی اصفهان. مجلهآموزشدرعلومپزشکی،10 ،5 ،906-917.

 طلوعی، علی. (1391). سواد رسانه‌ای درآمدی بر شیوه یادگیری و سنجش. تهران: دفتر مطالعات و برنامه‌ریزی رسانه‌ها.

کیانی، میترا؛ افشین جو، مهناز؛ پورمعماری، محمدحسین و امینی، کوروش. (1391). مقایسه تفکر انتقادی و عوامل زمینه‌ساز آن در دانشجویان پرستاری و پرستاران شاغل در بیمارستان‌های منتخب دانشگاه علوم پزشکی زنجان. مجلهعلمیدانشگاهعلومپژوهشی پزشکیزنجان،20، 78، 112-121.

محمدی، محمد. (1393). سواد رسانه. چاپ اول. قم: سوچاء.

بنی­هاشمی، سید محسن و غلام­پور، مهدی. (1398).تأثیر سواد رسانه­ای بر سرمایه فرهنگی (مطالعه موردی مؤسسات فرهنگی قرآنی اصفهان). مطالعات رسانه­ای،14 ،2 ،127-139.

شریفی، سید مهدی و کرمی نامیوندی، سجاد. (1397). بررسی ابعاد سواد رسانه­ای و ابعاد اطلاعاتی در نظام تعلیم­وتربیت رسمی و عمومی کشور، دین و ارتباطات 2 ، 54.

خوش­زبان، علی؛ سلطانی­فر، محمد و دلاور، علی. (1398). نقش مؤلفه­های احساسی و اخلاقی سواد رسانه در توسعه سرمایه اجتماعی در بین شهروندان تهرانی. مطالعات رسانه­ای، 48، 1.

فرقانی، محمدمهدی و خدامرادی، یاسین. (1398). نقش سواد رسانه­ای در تعدیل اینترنتی (مطالعه موردی: دانش­آموزان مقطع متوسطه دوم چهار محال و بختیاری) مطالعات فرهنگ- ارتباطات، 20 ، 45.

رئیسی نافچی، ابوالقاسم؛ دانایی، بوالفضل و زرگر، سید محمد. (1399). تبیین ابعاد و مؤلفه­های سواد سلامت رسانه­ای با رویکرد انتقادی: یک مطالعه داده بنیاد. پایش، 19 ، 2.

یزدانی، فاطمه و تقی­پور، فائزه. (1394). بررسی رابطۀ بین ارزش­های فرهنگی با سواد رسانه­ای در بین دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی اصفهان (خوراسگان) دومین کنفرانس بین­المللی ابزار و تکنیک­های مدیریت.21-30.

ب. انگلیسی

Barbazette, J. (2006). Training needs assessment: Methods, tools, and techniques. John Wiley & Sons.‏

Bergeson, T., Griffin, A. & Hett, A. (2004). State of Washington Performance-Based Pedagogy Assessment of Teacher Candidates.Superintendent of Public Instruction.

Bransford, J., Brown, A. L. & Cocking, R. (2000). How People Learn. National Research Council.‏

Chen, D. T., Lin, T. B., Li, J. Y. & Lee, L. (2018). Establishing the norm of new media literacy of Singaporean students: Implications to policy and pedagogy. Computers & Education, 124, 1-13.‏

Creswell, J. & Plano Clark, V. (2007). Designing and conducting mixed methods research, Thousand Oaks: Sage. Methodology, 11, 4, 327-344.

Creswell, J. W. & Plano Clark, V. L. (2008).Designing and Conducting Mixed MethodsResearch, London: Sage Publication Inc.

Elder, L. & Paul, R. (2004). Strategic Thinking: The Foundation for Critical Thinking. Santa Rosa, CA: Foundation for critical thinking. New York: Prometheus Books.

Falk, R. F. & Miller, N. B. (1992). A Primer for Soft Modelling. University of Akron Press, Akron, OH.

Falk, R. F. & Miller, N. B. (1992). A Primer for Soft Modelling. University of Akron Press, Akron, OH.

Rasi, P., Vuojärvi, H. & Ruokamo, H. (2019). Editorial. Media education for all ages. Journal of Media Literacy Education, 11, 2, 1–19.

Reviglio, U. & Agosti, C. (2020). Thinking Outside the Black-Box: The Case for “Algorithmic Sovereignty” in Social Media. Social Media+ Society, 6, 2, 2056305120915613‏

Greene, K., Ray, A. E., Choi, H. J., Glenn, S. D., Lyons, R. E. & Hecht, M. L. (2020). Shortterm effects of the REAL media e-learning media literacy substance prevention curriculum: an RCT of adolescents disseminated through a community organization. Drug and alcohol dependence, 108170.

Guskey, T. R. & Sparks, D. (2000). Evaluating professional development. Corwin Press.

Hair Jr, J. F., Hult, G. T. M., Ringle, C. & Sarstedt, M. (2016). A primer on partial least squares structural equation modeling (PLS-SEM). Sage publications.

Hair Jr, J. F., Hult, G. T. M., Ringle, C. & Sarstedt, M. (2016). A primer onpartial least squares structural equation modeling (PLS-SEM). Sage publications.

Hair, J. F., Risher, J. J., Sarstedt, M. & Ringle, C. M. (2019). When to use and how to report the results of PLS-SEM. European Business Review, 31, 1, 2-24.

Hale, Jennifer J. (2014). Critical Media Litracy: A Curriculum for Middle SchoolEnglish Teachers. M.A. Thesis in University of San Francisco.

Hallaq, T. (2016). Evaluating online media literacy in higher education: validity and reliability of the Digital Online Media Literacy Assessment (DOMLA). Journal of Media Literacy Education, 8, 1, 62-84.

hobbs, P. (2005). Evaluations of Performance Incentive Programs: TIF Local Evaluations. USA: Center for Educator Compensation Reform. International perspectives (pp.39-62). Singapor: Thomson Learning.

Kahne, J. & Bowyer, B. (2019). Can media literacy education increase digital engagement in politics? Learning, Media and Technology, 44, 2, 211-224.‏

Kendrick, A. & Fullerton, J. A. (2019). Dimensions of News Media Literacy Among US Advertising Students. Journal of Advertising Education, 23, 1, 7-21.

Lee, N. M. (2018). Fake news, phishing, and fraud: a call for research on digital media literacy education beyond the classroom. Communication Education, 67, 4, 460-466.

Noy, C. (2008). Sampling knowledge: The hermeneutics of snowball sampling in qualitative research. International Journal of social research methodology, 11, 4, 327-344.‏

Onwuegbuzie, A. J. & Leech, N. L. (2007). Sampling designs in qualitative   research: Making the sampling process more public. Qualitative Report, 12, 2, 238-254.

Phang, A. (2005). Add a dose of media literacy in the media diplomas curriculum and syllabus.‏

Rachel, C. H. (2008). Evaluation of the Benefits Planning, Assistance and Outreach Program: Employment Supports for Social Security Beneficiaries with Disabilities. Workplace Supports and Job Retention, 105.‏

Saleh, I. (2012). Media and information literacy in South Africa: Goals and tools. Comunicar. Media Education Research Journal, 20, 2.‏

Van Leent, L. & Mills, K. (2018). A queer critical media literacies framework in a digital age. Journal of Adolescent & Adult Literacy, 61, 4, 401-411.‏

Weissinger, P. A. (2004). Critical Thinking, Meta Cognition and Problem-Based Learning. In tan, O. S. (ed). Enhancing thinking through problem– based learning approaches:

Williams, M. & Vogt, W. P. (2011). The SAGE handbook of innovation in social research methods. Sage Publications.