| تعداد نشریات | 24 |
| تعداد شماره‌ها | 859 |
| تعداد مقالات | 7,631 |
| تعداد مشاهده مقاله | 13,515,232 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 11,637,814 |
بررسی مفهوم توانمندسازی در کتابهای تصویری داستانی برگزیده ی فارسی، انگلیسی و فرانسوی در لیست کلاغ‌های سفید سال 2015 | ||
| مجله علمی پژوهشی مطالعات ادبیات کودک دانشگاه شیراز | ||
| مقاله 5، دوره 12، شماره 1 - شماره پیاپی 23، شهریور 1400، صفحه 105-140 اصل مقاله (2.08 M) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22099/jcls.2020.33580.1686 | ||
| نویسنده | ||
| فاطمه فرنیا* | ||
| مرکز مطالعات ادبیات کودک دانشگاه شیراز، دانشگاه شیراز، شیراز، ایران | ||
| چکیده | ||
| بررسی مفهوم توانمندسازی در کتابهای تصویریداستانی برگزیده‌ی فارسی، انگلیسی و فرانسوی در لیست کلاغ‌های سفید سال 2015 فاطمه فرنیا* چکیده کتابخانهی بین‌المللی کودک و نوجوان در مونیخ هر سال لیست کلاغ‌های سفید را منتشر میکند و به این ترتیب کتابهای برتر کودکان و نوجوانان را در پنجاه زبان معرفیمیکند. در لیست سال 2015 در زبان فارسی چهار، در زبان انگلیسی ده و در زبان فرانسوی شش کتاب تصویریداستانی آمده است. در این مقاله، نگارنده پس از معرفی مفهوم و الگوی توانمندسازی به بررسی این مفهوم در تمام این کتاب‌ها میپردازد و خلاصهای از چگونگی تجلی توانمندسازی در این کتاب‌ها ارائه میدهد. همچنین در پایان برای روشنکردن این دستهبندی، برای نمونه، مقایسهای از چگونگی توانمندسازی در سه کتاب تصویریداستانی برگزیده از سه زبان فارسی، انگلیسی و فرانسوی آمدهاست. به این ترتیب، نگارنده به این پرسش اساسی پاسخ میدهد که در کتابهای برگزیده‌ی کلاغ‌های سفید (البته تنها در سه زبان و تنها در یک ژانر)، مفهوم توانمندسازی تا چه اندازه در نظر گرفته شده است. نتیجهی بررسی‌ها بیانگر این است که فراوانی نمونه‌های توانمندساز در کتابهای تصویریداستانی انگلیسی‌زبان بیشتر از دو زبان دیگر است و در کتابهای فارسیزبان کمترین نمود توانمندسازی را در سال 2015 داشتهایم. در نمونه‌های بررسی‌شده، توانمندسازی هنری در از تخیلت استفاده‌کن،[1] نمونهی انگلیسی، بسیار پررنگ است و نویسندهتصویرگر با استفادهی مناسب از بینامتنیت در هر دو روایت متن و تصویر و همین‌طور عناصر پرامتنی توانسته خواننده را توانمند کند. نمونهی فرانسوی، تو چه خوب از درخت بالامیروی،[2] بیشتر به توانمندسازی فردی و اجتماعی میپردازد. اما توانمندسازی در ماست شیرین، نمونهی فارسی، نمود ویژهای ندارد. تصویرگری این کتاب نیز تقلیدی است و در کل همانند متن روایی در توانمندسازی خواننده موفق نبوده است. درهرحال، هدف این مقاله تأکید بر وجود مفهوم توانمندسازی در ادبیات کودک و نوجوان است؛ زیرا مخاطبان ادبیات کودک، مخاطبانی ویژهاند و توانمندسازی آن‌ها می‌تواند موقعیتی برندهبرنده به وجود آورد و به همین دلیل شاید بهتر باشد میانجیگران ادبیات کودک و نوجوان به توانمندسازی این گروه مخاطبِ ویژه توجه بیشتری نشان دهند. از طرف دیگر، ازآنجاکه لیست کلاغ‌های سفید را بزرگترین کتابخانهی ادبیات کودک دنیا منتشرمیکند و افراد زیادی، از جمله کتابداران، مابان، مربیان و همین‌طور پژوهشگرانی از سراسر دنیا برای انتخاب کتاب به این لیست مراجعه میکنند، به احتمال قوی، حساسیت خاصی بر کتابهای برگزیده وجود دارد. همچنین آمدن نام کتابی در این لیست، امتیازی ویژه برای نویسنده و ناشر و در کل دستاندکاران آن محسوب میشود. بنابراین حساسیت بر مفهوم توانمندسازی هم برای خوانندهی پنهان و هم برای میانجیگران می‌تواند توانمندساز باشد. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| واژه‌های کلیدی: الگوی توانمندسازی در ادبیات‌کودک؛ توانمندسازی؛ کتابهای تصویریداستانی؛ لیست کلاغ‌های سفید در سال 2015 | ||
|
سایر فایل های مرتبط با مقاله
|
||
| مراجع | ||
|
امیدینیا، مریم، لیلا مکتبیفرد و عصمت مؤمنی. (1392). «بررسی مهارتهای تفکر انتقادی در رمانهای برگزیده‌ی نوجوان فارسی دهه‌ی 80 براساس فهرست پیتر فاسیونه». تفکر و کودک. پژوهشگاه علومانسانی و مطالعات فرهنگی، سال4، شماره‌ی1، صص1-26.
تیموریان، آناهیتا. (1393). سارای مهربان. تهران: کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان.
حجوانی، مهدی و عاطفه ملکیجو. (1393). احمد‌آقا. تهران: باغ آبی.
خسرونژاد، مرتضی و دیگران. (1394). «دیدگاه: در جست‌وجوی نظریه‌ی ویژهی کتابهای تصویریداستانی». مطالعات ادبیات کودک، سال6، شماره‌ی1، صص205- 224.
خسرونژاد، مرتضی. (1390). چگونه توانایی اندیشیدن فلسفی کودکان را پرورش دهیم؟ ضمیمهی کتاب داستانهای فکری. مشهد: آستان قدس رضوی، به‌نشر.
ـــــــــــــــــ. (1383). معصومیت و تجربه: درآمدی بر فلسفهی ادبیات کودک. تهران: مرکز.
شعباننژاد، افسانه و سحر حقگو. (1393). ماست شیرین. تهران: پیدایش.
عابدی، منیره و دیگران. (1397). «ارائهی مدل مفهومی ارتباط فلسفه برای کودکان (با تأکید بر بُعد تفکر مراقبتی) و هوش هیجانی». نوآوریهای آموزشی، سال17، شماره‌ی 65، صص131-150.
فرنیا، فاطمه و فریده پورگیو. (1392). «بررسی مفهوم توانمندسازی در داستانهای احمد اکبرپور». مطالعات ادبیات‌کودک، سال4، شماره‌ی1، صص113-136.
کتبی، سرور و غزاله بیگدلو. (1394). یک شب مهتابی. تهران: شباویز.
گروه کتابهای تصویری مرکز مطالعات ادبیات کودک دانشگاه شیراز. (1395). «ملاکهای داوری کتابهای تصویریداستانی کودکان و نوجوانان». برگرفته از سایت مرکز مطالعات ادبیات کودک دانشگاه شیراز:
دسترسی در 27 فروردین 1398.
“Get One's Teeth into Sth.” Collins. Web. accessed: 4/19/2019. < https://www.collinsdictionary.com/dictionary/english/get-ones-teeth-into-something >
Barnett, Mac, and Jon Klassen. Sam & Dave Dig a Hole. Altona; Manitoba; Canada: Candlewick Press, 2014. Print.
Beauvais, Clémentine The Migthy Child: Time and Power in Children's Literature. Children's Literature, Culture, and Cognition (Clcc). Vol. 4. Amsterdam/Philadelphia: John Benjamins Publishing Company, 2015. Print.
Bloom, Benjamin S., et al. Taxonomy of Educational Objectives: Book 1 Cognitive Domain. Ed. Bloom, Benjamin S. New York: David McKay Company, Inc 1956. Print.
Bottenberg, Frances. "What Makes a Picture Book 'Philosophical'?: Towaards a Typology pf the Genre": Das Bücherschloss, 2018/2019. 64-75. Print.
Byrne, Richard. This Book Just Ate My Dog! Oxford: Oxford University Press, 2014. Print.
Chevron Zerolo, Marie-France, and Mathilde Magnan. Fadoli. Paris: Éd. courtes et longues, 2014. Print.
Epanya, Christian. Les Rois De La Sape. Océan Jeunesse. Saint-André (La Réunion): Océan, 2014. Print.
Esbaum, Jill, and Gus Gordon. I Am Cow Hear Me Moo! Australia: The Penguin Group, 2014. Print.
Facione, Peter A. "Critical Thinking: What It Is and Why It Counts." Insight Assessment (2015): 1-30. Print.
Farnia, Fatemeh. "A Comparative Study of the Model of Empowerment in Six Selected Iranian and English Young Adult Novels." PhD. Dissertation, Shiraz University, the International Division 2017. Print.
--------. “The Study of Power in the Works of Roald Dahl and Lewis Carroll.” MA thesis, Shiraz University 2009. Print.
Gay, Marie-Louise. Any Questions? Toronto; Berkeley: Groundwood Books, 2014. Print.
Gubar, Marah. "Risky Buisness: Talking About Children in Children's Literature Criticism " Children's Literature Association Quarterly 38.4 (2013): 450-57. Print.
Hall, Michael. Red: A Crayon's Story. New York: HarperCollins Children's Books, 2015. Print.
Härri, Silvia, and Cristina Pieropan. Tu Grimpes Drôlement Bien Aux Arbres! Genève: Éditions Notari, 2015. Print.
Haynes, Joanna, and Karin Murris. Picturebooks, Pedagogy and Philosophy Routledge Research in Education. New York & London: Routledge, 2012. Print.
Herbauts, Anne. Un Jour Moineau. Les Albums Casterman. Bruxelles et al.: Casterman, 2014. Print.
Kobald, Irena , and Freya Blackwood. My Two Blankets. Australia: Little Hare Books, 2014. Print.
Laroche, Agnès, and Aurélia Fronty. Dans Les Yeux Du Loup. Paris: Kilowatt, 2014. Print.
Lepman, Jella. A Briddge of Children's Books: The Inspiring Autobiography of a Remarkable Woman. Dublin: The O'Brien Press, 2002. Print.
Mackintosh, David Lucky. Great Britain: HarperCollins Chilldren's Books. 2014, print.
Millard, Glenda , and Stephen Michael King. The Duck and the Darklings. Sydney; Melbourne; Auckland; London: Allen & Unwin, 2014. Print.
O'Byrne, Nicola. Use Your Imagination (but Be Careful What You Wish For!). London: Nosy Crow, 2015. Print.
Parlange, Addrien La Chambre Du Lion. Paris: Albin Michel Jeunesse, 2014. Print.
Sadan, Elisheva. Empowerment and Community Planning: Theory and Practice. 2004. Web <http://www.mpow.org/>.
Stead, Philip C. Sebastian and the Balloon. New York: Roaring Brook Press, 2014. Print.
Superle, Michelle. "How to Choose Picture Books That Will Empower, Not Damage, a Child." 2017. Web. accessed: 6/14/2018. < | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 486 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 384 |
||
