واکاوی و فهم اهم چالش‌ها و موانع عملی پیش رو در تحقق سند تحول بنیادین با تمرکز بر زیرنظام‌های اصلی آن

آقازاده، احمد ( 1384). اصول حاکم بر تحولات و اصلاحات آموزشی در کشورهای موفق جهان. فصلنامه آموزه، شمارۀ 26.

اخوان، سعید (1392). نقد و بررسی و تجزیه و تحلیل سیاست‌گذاری فرهنگی در وزارت آموزش و پرورش ایران با تأکید بر سند تحول بنیادین. وب‌گاه مرکز مطالعات سیاست‌گذاری عمومی دانشگاه تهران.

امرالهی، سکینه (1395). بررسی موانع پیش روی سند تحول بنیادین آموزش و پرورش از دیدگاه معلمان آموزش و پرورش منطقۀ 2 شهر تهران. پایان‌نامۀ کارشناسی‌ارشد. دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی.

ترکاشوند، مراد ( 1392 ). بررسی و نقد مبانی نظری سند تحول بنیادین آموزش و پرورش . چکیده مقالات چهارمین. همایش ملی انجمن فلسفه تعلیم و تربیت ایران. مشهد: دانشگاه فردوسی. ص 313- 31١

خنیفر، حسین (1389). مبانی تحول بنیادین نظام آموزش و پرورش. دبیرخانۀ شورای عالی آموزش و پرورش.

جعفری، الاحمد (2017). نگاهی به پنج نظام برتر آموزشی در جهان. خبرنامۀ مرکز مطالعات و
برنامه‌ریزی البیان. http://www.bayancenter.org/fa/2017/12/95

دیزوی، صفا (1393). تحلیل مبانی فلسفی سند تحول بنیادین نظام آموزش و پرورش ایران. پایان‌نامۀ کارشناسی ارشد. دانشگاه پیام نور تهران.

رعنایی، مجید (1393). اعلام جزئیات نقشه‌راه اجرای سند تحول بنیادین آموزش و پرورش. http://ayaronline.ir/1393/09/100697.html

رعنایی، مجید (1394). جزییات تدوین زیرنظام‌های سند تحول بنیادین و الزامات مورد نیاز. خبرگزاری تسنیم شناسه خبر: 752490 سرویس: اجتماعی ۰۶ خرداد ۱۳۹۴ - ۱۰:۲۱

شعبانی، حسن ( 1371).مهارت‌هایآموزشیوپرورشی )روشهاوفنونتدریس.(تهران: سمت.

صافی، احمد ( 1382). تغییر و نوآوری در آموزش و پرورش ایران و چشم‌انداز آینده. نوآوری‌های آموزشی، دروۀ 2 , شماره  3

صفار حیدری، حجت و حسین نژاد، رزا (1393). رویکردهای عدالت آموزشی ( نگاهی به رویکرد عدالت آموزشی در سند تحول بنیادین). پژوهش‌نامۀ مبانی تعلیم و تربیت. (1)4، 72-49

کانل، و.ف ( 1368 ). ترجمۀ حسن افشار. تاریخ آموزش و پرورش در قرن بیستم. تهران: انتشارات نشر مرکز.

مذنبی، محمد صالح (1393). تبیین عوامل و زمینه‌های چالش‌برانگیز در تحقق (اجرایی شدن) سند ملی آموزش پرورش جمهوری اسلامی ایران (با نگاهی به راهکارها). پایان‌نامۀ کارشناسی‌ارشد. دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکزی - دانشکده روان‌شناسی و علوم تربیتی.

مرزوقی،رحمت اله (1394). نقد متدیک و تئوریک اسناد تحوّل بنیادین آموز وپرورش جمهوری اسلامی ایران. انتشارات آوای نور، چاپ اول.تهران. صص 26-27

مرزوقی، رحمت‌اله. عقیلی، رضا. مهرورز، محبوبه (1395). تحلیل و نقد نظری و روش‌شناختی اسناد تحول بنیادین آموزش و پرورش جمهوری اسلامی ایران. پژوهش‌نامۀ مبانی تعلیم و تربیت،‌ ‌(2)6 ، 40-21

مزیدی، محمد (1385). مقدمه‌ای بر جامعه‌شناسی آموزش و پرورش. جزوۀ درس جامعه‌شناسی آموزش و پرورش، دانشکدۀ علوم تربیتی و روان‌شناسی دانشگاه شیراز.

مزیدی، محمد (1385). مقدمه ای بر روش‌­های تحقیق کیفی و تحلیل کیفـی داده‌هـا.جزوۀ درسی انتشارات دانشکدۀ علوم تربیتی و روان‌شناسی دانشگاه شیراز .

مصدق، هادی (1391).چه نکاتی در سند بنیادین آموزش و پرورش مغفول مانده است. پایگاه تبیینی تحلیلی برهان.

نجفی، ابراهیم. احمدی، حسین (1391). اهمیت، نقش و کارکرد خانواده از دیدگاه اسلام و بررسی جایگاه آن در سند تحول بنیادین آموزش و پرورش. نشریۀ خانواده و پژوهش، شمارۀ 14 ،30-7

نوید ادهم، مهدی (1389)  مجموعه مقالات آسیب‌شناسی تربیت بدنی. تهران : انتشارات مدرسه

نفیسی، عبدالحسین(1389). روش‌شناسی و فرایند تدوین سند ملی آموزش و پرورش. تهران: دبیرخانه شورای عالی آموزش و پرورش و دانشگاه تربیت معلم

یونسکو (1360). آموختن برای زیستن. تهران: امیرکبیر.

 DuFour, R. (2000). Data put a face on shared vision . Journal of staff development, 21(1), 71-72

Maykut.P. and Morehouse, R. (1994).  Beginning Qualitative Research. London: The Falmer press.

Schwahn, C . and  spady , W. (1998). Why change doesn` t happen and how to make sure it does. Educational  Leadership  55(7) [Online], Expanded  academic.  www. galegroup . com [2001, Sept3].

Torres, C. A. (1998). Democracy, education, and multiculturalism: Dilemmas of citizenship in a global world. Comparative education review, 42(4), 421-447.