| تعداد نشریات | 24 |
| تعداد شماره‌ها | 867 |
| تعداد مقالات | 7,777 |
| تعداد مشاهده مقاله | 13,963,791 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 11,967,967 |
بررسی مفهوم توانمندسازی در داستانهای احمد اکبرپور | ||
| مجله علمی پژوهشی مطالعات ادبیات کودک دانشگاه شیراز | ||
| مقاله 6، دوره 4، شماره 1، مرداد 1392، صفحه 113-136 اصل مقاله (344.65 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22099/jcls.2013.561 | ||
| نویسندگان | ||
| فریده پورگیو؛ فاطمه فرنیا* | ||
| دانشگاه شیراز | ||
| چکیده | ||
| احمد اکبرپور(1349) با سبک و شیوهی روایتی پستمدرنش در داستانهای کودک و نوجوانان خود، تحول عظیمی را در ادبیات کودک معاصر کشورمان ایجاد کرده است. در داستانهای او معمولاً رابطهی جالبی میان نویسنده، شخصیت‌ها بهخصوص قهرمان داستان و حتی خواننده وجود دارد که باعث متمایز شدن کارهای اوشده است. مفهوم قدرت در تمامی عرصههای زندگی اهمیت بسیاری داردو در ادبیات کودک نیز بهوضوح بیش‌تری یافت میشود؛ چون نویسندگان ادبیات کودک اغلب بزرگسال هستند. اما گاهی نویسندگان ادبیات کودک در آثار خود روابط قدرت سلسله مراتبی را میشکنند و به این ترتیب، به خوانندگان قدرت و امید بیش‌تری میدهند. این نویسندگان اغلب به صورت ناخودآگاه از تکنیک‌ها و روش‌های توانمندسازی بهره می‌گیرند. این مقاله سعی دارد نویسندگان ادبیات کودک را با این تکنیک‌ها آشنا کند تا آن‌ها بتوانند آگاهانه در توانمندسازی خوانندگانشان سهمی داشته باشند. با استفاده از تئوری توانمندسازی برگرفته از الیشوا سادان (2004) و مناسب کردن این تئوری برای ادبیات کودک، نگارندگان این مقاله داستانهای من نوکر بابا نیستم، غول و دوچرخه، و رویاهای جنوبی اکبرپور را از دیدگاه توانمندسازی بررسی میکنند. در پایان شگردهای توانمندسازی که اکبرپور از آن‌ها بهره‌گرفته است، معرفی می‌شوند. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| احمد اکبرپور؛ ادبیات کودک؛ مفهوم توانمندسازی؛ توانمندسازی در ادبیات کودک | ||
| مراجع | ||
|
استیونز، جان. (1386). «ایدئولوژی و گفتمان روایی در ادبیات داستانی کودک». در دیگرخوانی‌های ناگزیر. به کوشش مرتضی خسرونژاد، صص 71-90. اکبرپور، احمد. (1384). رویاهای جنوبی. تهران: موسسهی فرهنگی منادی تربیت. ـــــــــــــ. (1388). غول و دوچرخه. تهران: واحد کودک موسسهی نشر افق. ـــــــــــــ. (1387). من نوکر بابا نیستم. تهران: نشر افق. بامداد، رایکا. (1383). «یک پله به عقب؟». کتاب ماه کودک و نوجوان. سال 7، شمارهی 10، صص96-101. پورخالقی، مه‌دخت و مریم جلالی. (1389). «فانتزی و شیوههای فانتزیسازی شاهنامه در ادبیات کودک و نوجوان». مجلهی علمی پژوهشی مطالعات ادبیات کودک، سال 1، شمارهی 1، صص 55-73. حسامپور، سعید. (1389). «بررسی خوانندهی نهفته در داستانهای احمد اکبرپور: بر پایهی نظریهی ایدن چمبرز». مجلهی علمی پژوهشی مطالعات ادبیات کودک،سال1، شمارهی 1، صص101-127. خسرونژاد، مرتضی. (1382). معصومیت و تجربه: درآمدی بر فلسفه‌ی ادبیات کودک. تهران: مرکز. ــــــــــــــــ. (1386). «تولید نظریهی ادبیات کودک: در گفت‌وگوی خسرو آقایاری با دکتر مرتضی خسرونژاد». کتاب ماه کودک و نوجوان، بهمن و اسفند صص 10-14. ــــــــــــــــ. (1387). دیگرخوانی‌های ناگزیر: رویکردهای نقد و نظریهی ادبیات کودک. تهران: کانون پرورشی کودکان و نوجوانان. مهدیپور عمرانی، روحالله. (1385). «خطی میان مرز و تخیل». پژوهشنامه ادبیات کودک و نوجوان. شمارهی 24، صص94-104. نعیمی، زری. (1385). «معلق میان شاعر بالقوه و داستاننویس بالفعل: مروری انتقادی بر آثار اکبرپور». پژوهشنامه ادبیات کودک و نوجوان، شمارهی 24، صص 115-130. یارمحمدی، لطف‌اله؛ یمینی، مرتضی و لیلا قنبری. (1389). «مقایسه‌ی تحلیلِ انتقادیِ گفتمان داستانهای کوتاه معاصر بزرگ‌سالان و داستانهای کوتاه معاصر نوجوانان». مجلهی علمی پژوهشی مطالعات ادبیات کودک، سال 1، شمارهی 1، صص143-166. Beirne, Martin. (2006). Empowerment and Innovation: Managers, Principles, and Reflective Practice. Cheltenham, UK: Edward Elgar.
Chrismas, Simon. (1995). “Michel Foucault.” In Jenny Teichman and Graham White (Eds.). An Introduction to Modern European Philosophy. Great Britain: Macmillan Press LTD.
Sadan, Elisheva. (2004). Empowerment and Community Planning: Theory and Practice. Available online at: http://www.mpow.org | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 2,421 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 1,261 |
||