| تعداد نشریات | 24 |
| تعداد شمارهها | 917 |
| تعداد مقالات | 8,230 |
| تعداد مشاهده مقاله | 16,274,279 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 13,749,806 |
بررسی ویژگیهای روانسنجی فرم کوتاه اندازهگیری بازتاب اخلاق اجتماعی در دانشآموزان کمتوان ذهنی | ||
| مجله مطالعات آموزش و یادگیری | ||
| مقاله 7، دوره 10، شماره 1 - شماره پیاپی 74، شهریور 1397، صفحه 168-188 اصل مقاله (1.22 M) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22099/jsli.2018.4920 | ||
| نویسندگان | ||
| محمد مهدی تیموری آسفیچی* 1؛ فریبا خوشبخت2؛ قربان همتی علمدارلو2؛ علی تیموری آسفیچی3؛ حسین اعتمادی1 | ||
| 1کارشناس ارشد روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشگاه شیراز | ||
| 2استادیار دانشگاه شیراز | ||
| 3کارشناسی ارشد مشاوره خانواده، دانشگاه تهران | ||
| چکیده | ||
| پژوهش حاضر با هدف بررسی ویژگیهای روانسنجی ( پایایی، روایی و تحلیل عوامل) مقیاس «فرم کوتاه اندازه گیری بازتاب اخلاق اجتماعی» ( گیبز، باسینگر و فولر) در دانشآموزان کمتوان ذهنی خفیف شهر شیراز انجام شد. جامعه آماری پژوهش شامل همه دانش آموزان با کم توانی ذهنی خفیف بالای 16 سال دوره متوسطه شهر شیراز بود. نمونه پژوهش شامل 80 دانشآموز با کم توانی ذهنی خفیف بودند که با استفاده از روش نمونهگیری خوشه ای تصادفی از بین چهار مرکز دخترانه و پسرانه دانش آموزان با ناتوانی ذهنی انتخاب شدند. همچنین 80 دانشآموز بدون ناتوان ذهنی نیز به شیوة همتاسازی ( متغیر جنسیت و سن) جهت بررسی روایی افتراقی انتخاب شدند. به منظور بررسی متغیر پژوهش، مقیاس «فرم کوتاه اندازه گیری بازتاب اخلاق اجتماعی» (گیبز و همکاران) بر روی هر یک از شرکت کنندگان اجرا شد. روایی مقیاس به شیوه تحلیل عامل، همسانی درونی، روایی صوری و روایی افتراقی و پایایی مقیاس به روش بازآزمایی، آلفای کرونباخ و ضریب توافق بین نمره گذاران مورد ارزیابی قرار گرفت. محتوای مقیاس به شیوه مؤلفههای اصلی مورد تحلیل عاملی قرار گرفت و نتایج تحلیل، سه عامل (اعتماد، زندگی و قانون) را نشان داد. ضرایب همبستگی عوامل با یکدیگر و نمره کل در تمامی موارد معنیدار و بین 47/0تا 87/0 متغیر بود. همچنین ضریب پایایی با استفاده از ضریب آلفای کرنباخ برای کل مقیاس 82/0و برای بعد اول، دوم و سوم به ترتیب 77/0، 57/0و59/0 بدست آمد. ضریب پایایی نمرهگذاران و بازآزمایی نیز به ترتیب 95/0و 91/0 برای نمره کل مقیاس محاسبه شد. نتایج تحلیل واریانس چند متغیری و آزمون تی مستقل نیز نشان داد که بین دانش آموزان با و بدون کم توانی ذهنی خفیف در نمره کل مقیاس قضاوت اخلاقی و ابعاد آن، در سطح (001/0p <) تفاوت معناداری وجود دارد. یافته های حاصل نشانگر کفایت و کارایی این مقیاس برای استفاده در فرهنگ جامعه ایرانی بود. | ||
| کلیدواژهها | ||
| فرم کوتاه اندازهگیری بازتاب اخلاق اجتماعی؛ روایی؛ پایایی؛ تحلیل عاملی؛ دانشآموزان با کمتوانی ذهنی | ||
| مراجع | ||
|
طالب زاده، هادی و کدیور، پروین (1382). بررسی رابطه دانش فرا شناخت اخلاقی (فرا اخلاق) با استدلال و رفتار اخلاقی، فصلنامه تعلیم و تربیت، 93، 32-7. دادستان، پریرخ، و پورمحمدرضا تجریشی، معصومه (1384). تحول مفاهیم اخلاقی و دیگر دوستی در دانش آموزان دوره راهنمایی. فصلنامه روانشناسان ایرانی، 2، 91-103. ضیایی، مریم؛ پوراعتماد، حمیدرضا و حسن زاده، محمدرضا (1389). آیا قضاوت اخلاقی وابسته به فرهنگ است؟ مجله علوم رفتاری، 3، 225-231. Aronfreed, J. (1968). Conduct and conscience: the socialization of internalized control over behavior. New York: Academic Press.
Bandura, A. & McDonald, F. J. (1963). Influence of social reinforcement and the behavior of models in shaping children's moral judgments. Journal of Abnormal and Social Psychology, 67(3):274-281
Bandura, A. (1991). Social cognitive theory of moral thought and action. In W. M. Kurtines & J. L. Gewirtz, (Eds.), Handbook of moral behavior and development. (Vol. 1, pp. 45-103).
Barriga, A.Q., Morrison, E.M., Liau, A.K. & Gibbs, J.C. (2001). Moral cognition: Explaining the gender difference in antisocial behavior, Merril-Palmer Quarterly, 47 (4): 532-562.
Basinger, K. S., Gibbs, J. C., & Fuller, D. (1995). Context and the measurement of moral judgment. International Journal of Behavioral Development, 18 (3): 537–556.
Bender, N. N. (1980). Intent and outcome in the moral judgement of mentally retarded and nonretarded children. Mental Retardation, 18(1): 39–40.
Berkowit, M. W., & Grych, J. H. (1998). Fostering Goodness: Teaching Parents to Facilitate Children’s Moral Development. Journal of Moral Education, 27 (3): 371-391.
Bradley, R. H., & Corwyn, R. F. (2002). Socioe-conomic status and child Development. Annual Review of Psychology, 53(1): 371– 399.
Brusten, C. M. (2003). Investigation of the moral reasoning of offending and non-offending adolescents using the Sociomoral Reflection Measure–Short Form. Unpublished doctoral dissertation, Oxford Brookes University, UK.
Colby, A., & Kohlberg, L. (1987). The measurement of moral judgment: Theoretical foundations and research validation. Vol. 1. Cambridge, UK: Cambridge University Press.
Daly, K., & Tonry, M. (1997). Gender, race, and sentencing. In M. Tonry (Ed.), Crime and Justice. A review of research, 22(1): 201–252.
Derryberry, W.P., & Thoma, S.J. (2000). The friendship effect: It’s role in the development of moral thinking in students. About Campus, 5 (2): 13-18.
Eysenck, M. W. (2004). Psychology: An International perspective. Canada: Psychology press.
Fitzgerald, S., Gray N. S., Taylor, J. & Snowden R. J. (2011) Risk factors for recidivism in offenders with intellectual disabilities. Psychology, Crime and Law, 17(1): 43-58.
Freud, S. (1930). Civlisation and its discontent, London: Hogarth Press.
Gargiulo, R. M. (1984). Cognitive style and moral judgement in mentally handicapped and non-handicapped children of equal mental age. British Journal of Developmental Psychology, 2(1): 83–89.
Gargiulo, R. M., & Sulick, J. A. (1978). Moral judgement in retarded and nonretarded school age children. Journal of Psychology, 99(1): 23–26.
Garmon, L. C., Basinger, K. S., Gregg, V. R., & Gibbs, J. C. (1996). Gender differences in stage and expression of moral judgment. Merrill-Palmer Quarterly, 42(3): 418–437.
Gibbs, J. C. (2003). Moral Development and Reality: Beyond the Theories of Kohlberg and Hoffman. London: Sage Publications.
Gibbs, J. C. (2010). Moral development and reality: Beyond the theories of Kohlberg and Hoffman. Boston: Pearson, Allyn & Bacon.
Gibbs, J. C., Basinger, K. S., & Fuller, D. (1992). Moral maturity: Measuring the development of sociomoral reflection. Hillsdale, NJ: Erlbaum.
Gibbs, J. C., Basinger, K. S., Grime, R. L., & Snary, J. R. (2007). Moral judgment development across cultures: Revisiting Kohlberg’s universality claims. Developmental Review, 27(4): 443–500.
Gleeson, J., O’Flaherty .(2016).The teacher as moral educator: comparative study of secondary teachers in Catholic schools in Australia and Ireland, 55, 45–56.
Hoffman, M. L. (2000). Empathy and moral development: Implications for caring and justice. Cambridge: Cambridge University Press
Jaffee, S., & Hyde, J. S. (2000). Gender differences in moral orientation: a meta-analysis. Psychological Bulletin, 12(6): 703–726.
Kannan, k. v. c. (2006). Moral and spiritual intelligence in young gifted and talentedstudents in NewZealand: A teacher perspective. Paper presented at the National Gifted & Talented Conference, Wellington, NewZealand.
Kohlberg, L. (1971). From Is to Ought: How to Commit the Naturalistic Fallacy and Get Away with It in the Study of Moral Development. New York: Academic Press.
Krettenauer, T., & Becker, G. (2001). Developmental levels of sociomoral reasoning: German version of the Sociomoral Reflection Measure-Short Form [German]. Diagnostica, 47(4): 188–195.
Langdon, P. E., Clare, I. C. H., & Murphy, G. H. (2011). Moral reasoning theory and illegal behaviour by adults with intellectual disabilities. Psychology, Crime & Law, 17(2): 101–115.
Langdon, P. E., Murphy, G. H., Clare, I. C. H., & Palmer, E. J. (2010). The psychometric properties of the Sociomoral Reflection Measure-Short Form and the Moral Theme Inventory for men with and without intellectual disabilities. Research in Developmental Disabilities, 31(6): 1204–1215.
Langdon, P. E., Murphy, G. H., Clare, I. C.H., Palmer, E. J. and Rees, J. (2013), An Evaluation of the EQUIP Treatment Programme with Men who have Intellectual or Other Developmental Disabilities. Journal of Applied Research in Intellectual Disabilities, 26(2): 167–180.
Langdon, P.E., Murphy, G. H., Clare, I.C.H., Steverson, T. & Palmer, E.J. (2011). Relationships among moral reasoning, empathy, and distorted cognitions in men with intellectual disabilities and a history of criminal offending. American Journal on Intellectual and Developmental Disabilities, 116(6): 438 – 456.
Levine, C. G., Pakvis, P., & Alessandro, H. D. (2000). Ego and moral development in university contexts: the value of consistency thesis extended. Journal of Adolescent Research, 15(4): 482-503.
Liddell, D. L., & Davis, T. (1996). The measure of moral orientation: Reliability and validity evidence. Journal of College Student Development, 37(5): 485-93
Lind, G. (2006). Efective Moral Education: The Konstanz Method of Dilemma Discussion. Hellenic Journal of Psychology, 3(3): 189-196.
Murphy, G. H., & Mason, J. (2007). People with intellectual disabilities who are at risk of offending. In N. Bouras & G. Holt (Eds.), Psychiatric and behavioural disorders in intellectual and developmental disabilities (pp. 173–201). Cambridge, Cambridge University Press.
Myyry. L., & Helkama, k. (2001). University student’s value priorities and emotional empathy. Educational Psychology, 21(1): 25-40.
Narvaez, D., Gleason, T., Mitchell, C., & Bentley, J. (1999). Moral theme comprehension in children. Journal of Educational Psychology, 91(3): 477–487.
Perry, J., & Krebs, D. L. (1980) Role-taking, moral development, and mental retardation. Journal of Genetic Psychology, 136(1): 95-108.
Piaget, J. (1965). The moral judgment of the child. New York: Free Press.
Rest, J. (1979). Development in judging moral issues. Minneapolis, MN: University of Minnesota Press.
Rest, J.R. (1986). Moral development: Advances in research and theory. New York: Praeger.
Robinson, J. S.,Joel, S., & Plaks, J. E (2015). Empathy for the group versus indifference toward the victim: Effects of anxious and avoidant attachment on moral judgment. Journal of Experimental Social Psychology,56, 139–152.
Sagan, E. (1988). Freud, Women, and Morality: The Psychology of Good and Evil.New York: Basic Books.
Sigelman, C. K. (1999). Life-span Human Development. USA: Brooks/Cole Publishing Company.
Smith, D. J. (2005). Ethnic differences in intergenerational crime patterns. In M. Tonry (Ed.), Crime and justice. A review of research, 32(1): 59–129.
South, S. J., & Messner, S. F. (2000). Crime and demography: Multiple linkages, reciprocal relations. Annual Review of Sociology, 26(1): 83–106.
Vutg, E.S. van., Hendriks, J., Stams, G.J.J.M., Van Exter, F., Bijleveld, C., Laan, P. v., & Asscher, J.J. (2011). Moral Judgment, Cognitive Distortions and Implicit Theories in Young Sex Offenders. Journal of Forensic Psychiatry and Psychology, 22(4): 603-619.
Walker, L. (1984). Sex differences in the development of moral reasoning: A critical review. ChildDevelopment, 55(3): 677–691.
Wallen, W., Allen, C., & Smit, I. (2008). Machine morality: bottom-up and top-down approaches for modelling human moral faculties. Artifical Intelligence and Society, 22 ( 4): 565-583. | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 1,219 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 1,071 |
||