| تعداد نشریات | 24 |
| تعداد شماره‌ها | 929 |
| تعداد مقالات | 8,346 |
| تعداد مشاهده مقاله | 16,803,032 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 14,117,375 |
ارائهی مدلی برای رضایت از یادگیری در مدارس هوشمند بر اساس خودکارآمدی کامپیوتر، قابلیت سیستم، ویژگی محتوی و تعامل با نقش واسطه-ای انتظار عملکرد و جو یادگیری | ||
| پژوهش‌های برنامه درسی | ||
| مقاله 3، دوره 7، شماره 1، شهریور 1396، صفحه 44-69 اصل مقاله (508.07 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22099/jcr.2017.4202 | ||
| نویسندگان | ||
| محمدرضا فیروزی* 1؛ مریم جوکار2 | ||
| 1استادیار گروه روان‌شناسی و علوم تربیتی، دانشکده‌ی علوم انسانی، دانشگاه یاسوج | ||
| 2دانشجوی کارشناسی ارشد تحقیقات آموزشی، گروه روان‌شناسی و علوم تربیتی، دانشکده‌ی علوم انسانی، دانشگاه یاسوج | ||
| چکیده | ||
| هدف از پژوهش حاضر، ارائهی مدلی برای رضایت از یادگیری بر اساس نظریهی شناختی- اجتماعی بندورا در مدارس هوشمند است. به این منظور تعداد 383 نفر (210 پسر و 173 دختر) از دانشآموزان پایهی دوم راهنمایی مدارس هوشمند شهر شیراز بهروش نمونهگیری تصادفی خوشه‌ای چندمرحله‌ای انتخاب شدند. در این پژوهش آزمودنیها پرسشنامههای خودکارآمدی کامپیوتر ترکزاده، انتظار عملکرد کامپیوتر و هیگنز، قابلیت سیستم و ویژگی محتوا پیتوچ و لی، تعامل جانسون، کیلیون و امی، جو یادگیری چیو و لیو و رضایت یادگیری چوی، هسو و سان را تکمیل کردند. نتایج پژوهش نشان داد که خودکارآمدی کامپیوتر، انتظار عملکرد، قابلیت سیستم، ویژگی محتوا، تعامل و جو یادگیری از عوامل اصلی رضایت از یادگیری در مدارس هوشمند می‌باشد: متغیر مستقل خودکارآمدی هم بهطور مستقیم و هم بهصورت غیرمستقیم از طریق انتظار عملکرد بر رضایت از یادگیری تأثیر دارند. میان تعامل و رضایت از یادگیری رابطهی مستقیم و معنا‌دار بهدست نیامد. تعامل از طریق جو یادگیری و انتظار عملکرد رضایت از یادگیری را به نحو مثبت و معنا‌داری پیشبینی میکنند. خودکارآمدی کامپیوتر، قابلیت سیستم و ویژگی محتوا اثری غیرمستقیم روی رضایت یادگیری دارند. بهطور کلی میتوان نتیجه گرفت این عوامل برای برنامه‌ریزی در مدارس هوشمند لازم و ضروری هستند و اگر به این عوامل توجه شود رضایت یادگیری دانشآموزان بیشتر خواهد شد. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| خودکارآمدی کامپیوتر؛ انتظار عملکرد؛ قابلیت سیستم؛ ویژگی محتوا؛ تعامل؛ جو یادگیری؛ رضایت یادگیری | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 1,685 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 2,394 |
||