| تعداد نشریات | 24 |
| تعداد شماره‌ها | 851 |
| تعداد مقالات | 7,575 |
| تعداد مشاهده مقاله | 13,413,716 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 11,580,441 |
رابطهی تابآوری، امیدواری و هوش هیجانی با فرسودگی تحصیلی در دانشجویان | ||
| مجله مطالعات آموزش و یادگیری | ||
| مقاله 3، دوره 9، شماره 1 - شماره پیاپی 72، شهریور 1396، صفحه 50-67 اصل مقاله (1.18 M) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22099/jsli.2017.4169 | ||
| نویسندگان | ||
| مجید صدوقی1؛ محمدرضا تمنایی فر2؛ جمیله ناصری* 3 | ||
| 1استادیار روان‌شناسی دانشگاه کاشان | ||
| 2دانشیار روان‌شناسی دانشگاه کاشان | ||
| 3دانشجوی کارشناسی ارشد روان‌شناسی تربیتی دانشگاه کاشان | ||
| چکیده | ||
| زندگی تحصیلی یکی از مهمترین ابعاد زندگی اشخاص و جوامع است. موفقیت و رضایت از تحصیل نشاندهنده‌ی پیشرفت و هدفمند بودن آن جامعه میباشد. در این میان یکی از عواملی که به شکل منفی بر عملکرد تحصیلی فراگیران اثرگذار بوده و اخیراً مطالعاتی را در مدارس و دانشگاهها به خود اختصاص داده است فرسودگی تحصیلی میباشد. از این رو، پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطهی بین امیدواری، تابآوری و هوش هیجانی با فرسودگی تحصیلی در بین دانشجویان دانشگاه کاشان انجام گرفت. برای این منظور، از بین کلیهی دانشکدههای دانشگاه کاشان، سه دانشکدهی مهندسی، علوم پایه و علوم انسانی به روش نمونهگیری خوشهای انتخاب شده و از بین این سه دانشکده تعداد 300 نفر به مقیاسهای امیدواری اسنایدر، تابآوری کانرو و دیوید، هوش هیجانی شوت و مقیاس فرسودگی تحصیلی برسو پاسخ دادند. نتایج رگرسیون چندگانه نشان داد که متغیرهای امید، تابآوری و هوش هیجانی پیشبینیکنندهی منفی فرسودگی تحصیلی میباشند. علاوه بر این، یافتهها حکایت از آن داشت که امید در مقایسه با هوش هیجانی و تابآوری متغیر پیشبینیکنندهی قویتری است. بنابراین میتوان نتیجه گرفت، ارتقای سطح امید و تابآوری و همچنین آموزش دانشجویان و برنامهریزیهای دراز مدت جهت افزایش هوش هیجانی، در کاهش فرسودگی تحصیلی نقش تعیینکننده خواهد داشت. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| تابآوری؛ امیدواری؛ هوش هیجانی؛ فرسودگی تحصیلی؛ عملکرد تحصیلی | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 1,917 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 4,383 |
||