| تعداد نشریات | 24 |
| تعداد شمارهها | 924 |
| تعداد مقالات | 8,295 |
| تعداد مشاهده مقاله | 16,559,812 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 13,969,874 |
بررسی ظرفیت سه داستان از رسالهی دلگشای عبید زاکانی بر اساس مؤلفه های تفکر فلسفی لیپمن | ||
| مجله علمی پژوهشی مطالعات ادبیات کودک دانشگاه شیراز | ||
| مقاله 5، دوره 9، شماره 2 - شماره پیاپی 18، اسفند 1397، صفحه 99-122 اصل مقاله (337.33 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22099/jcls.2017.24046.1474 | ||
| نویسندگان | ||
| فاطمه عظمت مدار فرد1؛ حسنعلی بختیار نصرآبادی* 1؛ محمدحسین حیدری1؛ یحیی قائدی2 | ||
| 1دانشگاه اصفهان | ||
| 2دانشگاه خوارزمی | ||
| چکیده | ||
| هدف از این پژوهش، بررسی و تحلیل محتوای داستانهای رسالهی دلگشا اثر عبید زاکانی بر پایهی نظریهی لیپمن دربارهی تفکر فلسفی است. برای دستیابی به این هدف، کوشش بر آن بودهاست تا با مرور مختصری بر آراء لیپمن، مؤلفههای تفکر فلسفی از دیدگاه وی شناسایی و استنتاج گردند. پس از مطالعه و بررسی، مؤلفهها به سه گروه مؤلفههای تفکر انتقادی، خلاق و مراقبتی تقسیم شدند. در بخش دوم، به کمک روش تحلیل محتوای قیاسی و با توجه به چهارچوب نظری فراهمشده در بخش نخست، مؤلفههای تفکر فلسفی در سه داستان منتخب از رسالهی دلگشا شناسایی و تحلیل گردیدند. یافتههای پژوهش نشان داد که هر سه داستان به دلیل آنکه حاوی مؤلفههایی در زمینهی ابعاد گوناگون تفکر فلسفی هستند، توانایی لازم را در پرورش این نوع تفکر داشته و با افزودن برخی تمرینها و پرسشها میتوان ظرفیت آنها را جهت استفاده در برنامهی فلسفه برای کودکان به میزان قابل توجهی افزایش داد. پیشنهاد میگردد که مؤلفان ادبیات کودک و نوجوان داستانهای این پژوهش را برای دو گروه سنی کودک و نوجوان بازنویسی کنند. این بازنویسی بهتر است به گونهای صورت بگیرد که هیچ مؤلفهای را در متن فرو نگذارد. | ||
| کلیدواژهها | ||
| "مؤلفههای تفکر فلسفی"؛ "لیپمن"؛ "رسالهی دلگشا"؛ "فلسفه برای کودکان" | ||
| مراجع | ||
|
اکبری، احمد. (1391). فلسفه برای کودکان: مضامین فلسفی در داستانهای متون کلاسیک ادب فارسی. پایاننامهی دکتری دانشگاه فردوسی. پناهی، مهین. (1390). «بررسی و مقایسهی شیوهی آموزش تفکر نزد عطار و لیپمن». تفکر و کودک، دورهی 3، شمارهی 1، صص 3-23. جهانی، جعفر. (1382).دیباچهای بر شیوههای پژوهش در تفکر انتقادی. شیراز: ملک سلیمان. حسامپور، سعید و مصلح، ملیحه. (1393). «تحلیل کیفی محتوای فلسفی برخی از داستانهای منتخب در ادبیات کودک (برپایهی نظریهی متیوز)»، تفکر و کودک، دورهی2، شمارهی 4، صص 35- 58. حمیدی، علی. (1392). بررسی چگونگی استفاده از داستانهای شاهنامه در برنامهی درسی فلسفه برای کودکان. پایاننامهی کارشناسیارشد دانشگاه تربیت معلم تهران. خسرونژاد، مرتضی. (1382). «ویژگیها و مسائل فلسفه ادبیات کودک». علوم اجتماعی و انسانی دانشگاه شیراز، دورهی2، شمارهی 5، صص123-135. خندان، علی اصغر. (1384). مغالطات. قم: بوستان کتاب. زاکانی، عبید. (1371). کلیات. به تصحیح استاد عباس اقبال، تهران: کتابفروشی زوار. فیشر، رابرت. (1385). آموزش تفکر. ترجمهی فروغ کیانزاده، تهران: رسِش. لطفی، نسرین. (1392). گزینش داستانهای دفتر سوم مثنوی مولوی برای برنامهی درسی فلسفه برای کودکان و تهیهی راهنمای آموزشی آن. پایاننامهی کارشناسی ارشد دانشگاه علامه طباطبایی تهران. مجید حبیبی عراقی، لیلا و دیگران. (1392). «خوانش فلسفی گزیدهی متون داستانی کلاسیک فارسی متناسب با اهداف برنامهی فلسفه برای کودکان». مجلهی تفکر و کودک، دورهی 4، شمارهی 2، صص 75-100. موریس، کارین. (1391). «آیا کودکان میتوانند فلسفهورزی کنند؟». ترجمهی فاطمه عظمتمدار فرد، کتاب ماه فلسفه، دورهی 6، شمارهی 4، صص 17-29. موریل، جان. (1392). فلسفهی طنز: بررسی طنز از منظر دانش، هنر و اخلاق. ترجمهی محمود فرجامی و دانیال جعفری، تهران: نی. ناجی، سعید. (1383). «فلسفه برای کودکان و نوجوانان؛ مروری بر پارادایم جدید آموزش و پرورش با تأکید بر ابداعات لیپمن». حوزه و دانشگاه، دورهی 10، شمارهی 40، صص 93-118. ناجی، سعید. (1387). کندوکاو فلسفی برای کودکان و نوجوانان(گفتوگو با پیشگامان). تهران: پژوهشگاه علوم انسانی و مطالعات فرهنگی. Lipman, M. (1980). Philosophy in the Classroom. U. S. A.: Tample University Press.
ـــــــــــــــــــــــ (1988). Philosophy Goes to School. Tample University Press.
ـــــــــــــــــــــــ. (2003). Thinking in education, second edition. Cambridge: Cambridge University press.
Matthews, G. B.(1995). The philosophy of childhood. Harvard University Press.
Maykut, P. & Morehouse,R. (1955). Beginning Qualitative Research: A philosophic and practical Guide. London: Falmer Press.
Mayring , Ph. (2000). "Qualitative content analysis". Forum Qualitative Sozial Forschung , P1, N5 ,25-36.
Tran, N. (2013). "Thinking Skills Frameworks to Evaluate Philosophical Modules in Higher Education", Arecls,P 2, N10, 177-195.
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 1,922 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 1,474 |
||