| تعداد نشریات | 24 |
| تعداد شماره‌ها | 851 |
| تعداد مقالات | 7,575 |
| تعداد مشاهده مقاله | 13,413,740 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 11,580,452 |
بررسی سواد ریاضی دانش¬آموزان پایه پنجم ابتدایی شهر سنندج و ارتباط آن با سبک شناختی ویتکین | ||
| مجله مطالعات آموزش و یادگیری | ||
| مقاله 5، دوره 5، شماره 1، مهر 1392، صفحه 87-102 اصل مقاله (724.96 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22099/jsli.2013.1938 | ||
| نویسندگان | ||
| مرضیه مولوی قلعه نی؛ مصطفی قادری؛ نعمت‌اله عزیزی | ||
| دانشگاه کردستان | ||
| چکیده | ||
| هدف از انجام این پژوهش بررسی رابطه سواد ریاضی دانشآموزان پایه پنجم ابتدایی شهر سنندج و ارتباط آن با سبکشناختی ویتکین بود. پژوهش از نوع علّی ـ مقایسهای و جامعه آماری، شامل کلیه دانشآموزان پایه پنجم ابتدایی شهر سنندج است. حجم جامعه به تعداد 5879 نفر دانشآموز بود که با استفاده از روش نمونهگیری خوشهای 360 دانشآموز انتخاب شد. به منظور تجزیه و تحلیل دادهها از روشهای آماری tمستقل، آزمون t تک نمونهای،تحلیل واریانس و آزمون ناپارامتریککروسکال ـ والیس استفاده شد. نتایج پژوهش نشان داد کهبین سواد ریاضی دانشآموزان دختر و پسر تفاوت معناداری وجود دارد، اما بین سبکشناختی دانشآموزان دختر و پسر تفاوت معناداری وجود ندارد. همچنین بین سبکشناختی دانشآموزان با سواد ریاضی بالا و پایین تفاوت معنادار گزارش شد. علاوه بر این، نتایج پژوهش بیانگر آن بود که سواد ریاضی دانشآموزان مناطقمحروم با مناطقبرخوردار و نیمه برخوردار متفاوت است. در نهایت سطح سواد ریاضی دانشآموزان شهر سنندج متوسط تشخیص داده شد. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| سبک شناختی؛ سواد ریاضی؛ دوره ابتدایی؛ آموزش ریاضی | ||
| مراجع | ||
|
الف. فارسی اکبیا، ابولقاسم (1380). بررسی اثربخشی ظرفیت حافظه فعال و سبکهای شناختی در عملکرد درس ریاضی دانشآموزان پسر سال سوم راهنمایی شهرستان خواف، پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه تربیت معلم. امامی‌پور، سوزان، شمس‌اسفند‌آبادی، حسن (1386). سبکهای یادگیری و شناختی: نظریه‌ها و آزمونها، تهران: سازمان مطالعه و تدوین علوم انسانی دانشگاهها(سمت). تقوایی، علی (1382). بررسی رابطه بین سبکهای شناختی و اضطراب ریاضی با عملکرد ریاضی در دانشآموزان پسر سال اول دبیرستان منطقه 7 آموزش و پرورش شهر تهران، پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تربیت معلم. جهانگیری، نادر؛ افخمی، علی؛ کوچک زاده، فهیمه (1386).، گسترش واژگانی و ساختاری زبان نوشتاری دانشآموزان مقطع ابتدایی بر اساس متغیر اجتماعی.پژوهشهای زبانهای خارجی، 38، 21-37. حسینی‌لرگانی، مریم؛ سیف، علی‌اکبر (1380). مقایسه سبکهای یادگیری دانشجویان با توجه به جنسیت، مقاطع تحصیلی و رشته تحصیلی.فصلنامه پژوهش و برنامهریزی در آموزش عالی، 19، 93-114. حسینی‌نسب، داود، ولی‌نژاد، یداله (1382). بررسی رابطه سبک شناختی وابسته به زمینه و نابسته به زمینه و یادگیری خودنظم داده شده با عملکرد ریاضی دانشآموزان سوم راهنمایی، مجله علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه شهید چمران اهواز، 9 (3 و 4)، 78-69. ظهوری زنگنه، بیژن (1378). ریاضیات کلید راه توسعه، چهارمین کنفرانس آموزش ریاضی ایران، تهران: معاونت برنامه ریزی و نیروی انسانی اداره کل آموزش و پرورش شهر تهران. عبداله‌پور، محمدآزاد (1382). بررسی بین سبکهای شناختی(وابسته به زمینه و نابسته به زمینه) و راهبردهای یادگیری بر پیشرفت تحصیلی. پایاننامه کارشناسی ارشد، دانشگاه علامه طباطبایی. قارون، معصومه (1385). بررسی مقایسهای تأثیر عوامل اقتصادی اجتماعی خانوار بر تقاضای ورود به آموزش عالی، فصلنامه پژوهش و برنامهریزی در آموزش عالی، شماره 4. مهرآیین، محمدرضا، عبدی، مسعود (1379). رابطه بین طبقه اجتماعی دانشآموزان و میزان یادگیری آنها.فصلنامه تخصصی جامعه‌شناسی، 2(3)،157-175. ب. انگلیسی Asch, S.E. (1952). Social psychology. Englewood Cliifs, N. J. Prentic Hall.
Askew, M., &Wiliam, D. (1995).Recent Research in Mathematics Education 5-16. London: HMSO.
Bosire, J., Mondoh, H., & Barmao, A. (2008). Effect of Steaming by Gender on Student Achivement in Mathematics in Secondary School in Kenya. South African Journal of Education, 28, 595-607.
Burk,J., Johnson, D.,& Whitley,J.(2005). Tarleton State University validity of the Texas Assessment of Knowledge and Skills (TAKS). Journal of Border Educational Research,4l(2), 29-39.
Chambers, P.(2008).Teaching mathematics: Developing as a reflectivesecondary teacher. SAGE.
Dar-Nimrod, I., &Heine S.J. (2006). Exposure to scientific theoriesaffects women’s math performance.Science, 31(4),435.
Governor, D. (1998).Cognitive styles and metacognition in web based instruction.http://www.members.cox.net/vogannod/THESIS.html. Last date accessed: April 5, 2004.
Haylok, D. (1984). Aspects of mathematical creativity in children aged 11-12. Unpublished Ph.D thesis, University of London.
Hickson, J., & Baltimore, M.(1996). Gender-related learning style patterns of middle school pupils. School Psychology International, 17(1), 59-70.
Hu, J. (1998). The relationship between hypermedia features and the learningstyle/cognitive control of hypermedia developers. http://etd.wvu.edu/templates/showETD.cfm?recnum=691. Last date accessed: April 5, 2004.
Jonassen, D.H.,& Grabowski, B.L. (1993). Field dependence and field independence(Global vs. Articulated Style). Handbook of individual differences, learning, andinstruction. London, UK: Lawrence Erlbaum Associates.
Kingt, K.H, Elfenbein, M.H.,& Martin, M.B. (1997). A psychometric redenomination of Kolb’s experiential learning cycle construct: A separation of level, style, and process. Educational and Psychological Measurement, 59(5), 401-474.
Lengnink, K. (2005). Reflecting mathematics: an approach to achieve mathematical literacy.ZDM, 37(3), 246-249.
Mather, J. A., & Champagne, A. (2008). Student learning styles/strategies and professors’ expectation: Do they match? College Quarterly, 11(2), 1-8.
McLeod, D. B., & Adams, V., M. (1979). The interaction of field independent with discovery learning in mathematics. The Journal of Experimental Education, 48(1), 32-35.
Office for Standards in Education (England) (2007).The Foundation Stage: A Survey of 144 setting. London: office for Standards in Education.
Pound, L. (2006). Supporting mathematical development in the early years. (2nd ed.). Maidenhead: Open University Press.
Saracho, O. N. (1997). Teachers and students’ cognitive styles in early childhood education.Westport, CT: Greenwood Publishing Group, Inc.
Vaidya, S., Chansky, N. M. (1980). Cognitive development and cognitive style as factors in mathematics achievement. Journal of Educational Psychology,72(3), 326-330.
Witkin, H. (1977). Cognitive Styles: Essence and origins, NY: international University Press.
Witkin, H. A., Moore, C. A., Goodenough, D. R., & Cox, P. (1979). Field dependence/independence cognitive style and their educational implication. Review of Educational Research, 22, 1-64.
Witkin, H. A., Oltman, P.K., Raskin, E.,& Karp, S. A. (1971). Group embedded figure test manual. Palo Alto, CA: Consulting Psychologists Press.
Yuliang, L., &Ginter, D. (2000). Cognitive style and distance education. Journal of Distance Learning Administration,11, 1-18.
Zhang, L. F. (2004). Thinking styles: university students’preferred teaching styles and their conceptions of effective Teachers.Journal of Psychology, 138(3), 233-252. | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 3,325 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 2,917 |
||